文档介绍：浅谈学****条件分析在生物教学中的应用
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浅谈学****条件分析在生物教学中的应用
关键词: 实验教学教学设计生物学教学
摘要: 以实验“光对鼠妇生活的影响”为例,从教学设计角度,浅谈任务分析中不同学****结果类型的学****条件分析,以期使得生物实验教学更为科学和有效。
新一轮课程改革的目标是以学生发展为本,而改革的突破点就是要改变学生的学****方式。生物是一门以实验为基础的学科,而实验可以让学生最大限度地参与教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,从而有助于学生科学素养的提高。同时,在实验教学中,教师可引导和帮助学生进行有效地学****因此,实验教学是一种有助于学生自主学****的教学方式。为了使得实验教学发挥其最大限度的功效,在教学之前,教师要花大量时间和精力进行科学的教学设计和教学任务分析。
“任务分析”这个专门术语起源于第二次世界大战期间的军事和工业人员培训。教学任务分析是任务分析演变而来的,而教学任务分析理论和技术的发展主要归功于美国著名学****与教育心理学家加涅,他认为,教学只不过是为学****的发生创造外部条件,因此,他按学****的结果将学****分为五类,即言语学****智慧技能、认知策略、动作技能和态度。依据不同类型学****结果的不同内部和外部条件,相应地进行不同的教学设计。
1、学****结果类型的分析
教学目标是教师预期的学生的学****结果。分析教学目标中的学****结果是整个任务分析过程的基础。因为不同学****结果的学****条件和过程是不同的,只有准确地把握学****结果的类型,教师才能找到适合某类学****的过程和条件的教学方法。现以“光对鼠妇生活的影响”这一案例,通过分析其教学目标中的学****结果,简要介绍加涅的学****结果分类理论。加涅将学生的学****结果分为认知、态度和动作技能三大领域;并概括为五类:言语信息
‘智慧技能’认知策略‘动作技能和态度。
言语信息是指能用言语表达的知识。比如“通过实验探究鼠妇的生活环境,认识环境中非生物因素对生物的影响”;明确科学探究的一般过程。
智慧技能主要指运用概念和规则办事的能力,由低到高可分为辨别、概念、规则和高级规则。其中概念是指对事物进行分类的能力,如找出实验中的变量;规则主要是一些指导人的行为的原理或定律;高级规则是由若干简单规则组合而成的复杂新规则,如当学生综合运用单一变量、平行重复、对照和条件适宜等原则,成功设计对照实验来探究光对鼠妇生活的影响时,学生就学会了一种科学探究的方法。
认知策略,是用于管理自身学****和思维过程的技能,如在实验方案的设计和实施过程中,学生会运用一些逻辑思维。即思考如何安排实验的步骤、时间等从而使得实验的整个过程能够顺利进行。
动作技能,即执行一系列身体操作,如实验装置的制作。
态度,即选择某种行为的情绪和认知倾向,如小组共同设计、实施实验方案时学生的协作态度;把鼠妇放回大自然时学生爱护动物的情感;在实验现象观察和数据记录过程中学生实事求是的科学态度等。
总的来说,探究“光对鼠妇生活的影响”实验要求学生能够设计实验方案,在实施实验的过程中体验科学探究的一般过程和方法。因此,该实验教学目标中的学****结果类型属于智慧技能里的高级规则,即通过设计“光对鼠妇生活影响”的实验方案,学会控制实验变量,设计对照实验。
2、学****条件的分析
加涅认为,学****是指可以持久保持且不能单独归因与生长过程的人的能