文档介绍：听说读写技能
Fries: “学生学会说英语的前提首先是听。”
据统计,在语言交流中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。
国内外专家认为,学****母语和外语应遵循听说领先,读写跟上的原则。
在高中英语教学中,这四项技能相辅相成,要求综合训练。
听、说、读、写四项技能的关系
四项技能的关系
Skill
Oral
Written
Receptive
Listening
Reading
Productive
Speaking
Writing
影响听力理解的因素
听者的语言水平
文化知识、语境知识
心理因素
说话者的语音语调、语速
客观因素(环境、气氛、人际)
听力训练的类型
内容和结构
分析性
综合性
听的目的
求知
寻取信息
应试
高中听力的要求
能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;能识别不同语气所表达的不同情感;
能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点;
能抓住一般语段中的观点;
能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意;
能听懂委婉的建议或劝告等。
听力训练的过程
听前(Before listening)
预览(标题、插图、练****br/> 预测有目的听消除紧张情绪
听中(While listening)
第一遍听全文,抓主旨大意
第二遍听细节,做练****或任务
第三遍听全文,检查练****任务完成情况
听后(Post listening)
拓展型活动
听的教学策略
集中训练为主,分散训练为辅
精听与泛听相结合
训练预测的技能(抓关键词、主题句、信号词、试题选项等)
多感官多技能协作(视听、听说、听做、听写)
自我管理策略训练
说的技能训练
说的技能言语生成能力
语音语调
词汇
语句结构
言语反应
应变能力
语言使用得体
交际策略(减缩、简化、迂回、拖延、替代、非言语手段等)
思维、创新、分析、表达能力
影响口语能力发展的因素
考试
教师(语言开放宽容方法)
环境(大班)
学生(焦虑内向心理)
高中英语口语训练
热身(Warming up)
读前(Pre-reading)
理解(Comprehending)
说(Talking)
说的任务(Speaking task)
听说(Listening and speaking)
读说(Reading and speaking)
说写(Speaking and writing)