文档介绍：初中班主任班级管理方法探析
通常,初中阶段是学生身心成长与学****发展的一个关键时期。在此阶段,学生思维方式的思辨性与自立性都获得了较大的提升,学生对于自身具有客观全面的认知。相较于小学阶段,初中生在学****与生活当中具有较强的独立性,其精神意志力也获得了显著增强。但是不可否认的一点是,由于学生处于青春期,因此会出现一定的逆反心理,容易出现较强的主观性、固执己见、自我封闭等负能量的心理状态,并直接影响到学生日常的学****生活,甚至是身心健康,这也正是实施班主任班级管理的重要阶段。

班主任在开展管理工作时,充分发挥、合理引导是一个重要环节。因此,班主任对学生展开正确的引导,让学生能够通晓事理,具备良好的道德素质,并能够遵守学校的各项规章制度;班主任应促进学生的自主学****能力;有效提高学生的综合素质。

初中班主任应积极主动地发挥好班级组织作用,在充分了解班级学生的实际情况的基础之上,培养选拔班级干部。可借助小组推荐、民主测评、公开竞争等多样化的方式来选拔综合素质较强、工作认真负责的学生来担任班级干部。在班主任的有效管理与班级干部的紧密配合之下,进一步促进班级各项管理工作的顺利推进。

在学生健康成长的整个过程当中,社会、学校、教师、家庭等诸多方面应紧密联系,发挥出整体促进的作用。在这个过程中,班主任应增强其自身的互动交流、协调各方的重要作用,在家长与学生之间展开有效地互动交流,对于学生在日常学****生活中的整体表现进行深入了解,并协调好整个班级的关系,努力构建起自由、和谐的班级学****氛围。

班主任在日常管理当中应有效促进学生的学****主动性,并将良性竞争机制引入到班级管理中。因此,班主任要对学生多进行赏识教育,以增强学生的学****自信心。班主任既要对学****优等生进行赏识教育,对于在日常表现以及学****方面具有进步和提高的中等生、后进生也要进行赏识教育。从而真正做到通过进行适时奖励来促进学生的学****主动性。

在开展工作时,班主任要依据学生的身心特点设计活动,活动的开展要有助于学生身心健康,并且要让学生积极地参与到活动当中来,有效地疏导学生的心理,以此来促进学生的自主学****能力。在日常的班级管理工作中,构建平等自由、和谐良好的师生关系。对于学生在学****与生活当中显现出
的各种问题,班主任应给予适时指导,帮助学生疏导心理上的压力;对于处在青春期的学生所具有部分逆反心理与行为,教师应该客观、全面地看待,采用潜移默化的引导方式来教育学生,充分体现出教师的管理作用。例如,笔者曾经执教的一个班级中,有一位同学经常违规违纪,笔者在对其进行处罚的同时,也认真分析他违规违纪的根本原因,并有针对性地对其进行心理疏导、耐心地进行思想教育,让其真正认识到自己的错误并改正。教育