文档介绍：识字写字教学设计
教学目标:
知识与能力目标
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学****体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标
2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学****方法,培养学生主动识字写字的能力。
情感态度价值观
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学****语言文字的浓厚兴趣。
教学重点:
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学****语言文字的浓厚兴趣。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,从上学到现在,你们应当认识2000多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:认:猜、问、查)
师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘,掌握识字方法
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)
师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)
师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
2、师:我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想:字的结构,哪部分表音,哪部分表意?
(板:想:字的结构,表音?表意?)
3、师:你能不能给“青”加个部首......
师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换
三、指导汉字的书写
师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)
第一关:听写:游、翠、琴
第二关:写对写好:火、重、爽、之
四、汉字的运用
师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。
阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
五、小结
同学们,这节课你有什么收获呢?
在教学中如何设计识字写字环节
二年级上册(人教版)《识字二》
(一)   教学目标
、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
,掌握汉字的识字规律。
,体验课余生活的多彩与乐趣。
(二)教学重点、难点
教学重点:识字写字。
教学难点:感悟动词的韵律。
(三)教学过程
,激发兴趣
小朋友们,今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?(师出示课件:与文中词语相关的各类活动的图片。)你们最喜欢哪项活动呢?(生选择自己喜欢的活动)。
根据学生说的,把相应的词语卡片贴在黑板上(按文中的排列顺序)。
(设计意图:从学生选择自己喜欢的活动导入,激发学生的学****兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学****的词语。 
,自主识字。
1)小组合作,认读词语。
你们认识这些新朋友吗?请你大声地喊喊它们的名字吧!(生自由操练)。
(设计意图:摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。 
看来啊,我们班的小朋友都很热心,刚才喊得很响亮,可是,有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴,赶快请教你的好朋友吧!(生自由操练)。
汇报:指名朗读词语(请2-3个学生读词语)  齐读
2)探究识字
刚才,我们认识了好多词语宝宝,那么这些生字宝宝你们认识