文档介绍：Unit 1 : How are you?
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话;
能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应;
力求在第一课堂就激发学生学****英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”
板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.
2、会话教学
:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss…… How are you?
T: Fine ,:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 教师把very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练****br/>11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I’m Miss Zhang.
放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。
,跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
练****练****册》P1
Period 2
一、教学目标
能听懂、会说本课会话;
能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
根据自身的实际情况选择性问答:
“I’m fine, thank you.”
“No, I’m not very well.”
教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
二、重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
根据自身的实际情况选择性问答:
“I’m fine, thank you.”
“No, I’m not very well.”
难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复****句型。
师生会话示范。
自由练****br/>分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。
T:How are you?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?”
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
T:Hello! How are you?
S1:I’m