文档介绍：浅议高中班级的自主管理中学班主任德育论文
【摘要】本文通过四个方面阐述如何实施高中科技创新小组的自主管理。
【关键词】自主管理高中生社团
众所周知,高中班级管理事务纷繁芜杂,青春期突发事情较多。如何进行有效的班级管理是每一个高中教师时常思索的问题。每一位教师对班级管理都有自己的一套思路和理念,或已把班级管理转化为每日点滴的不倦教诲,或已上升到深刻理论层次的宏观把握。有位教育家曾说过“教是为了不教,管是为了不管。”鉴于学生特殊的年龄特点,高中的班级管理应以学生自主管理为主,以班主任指导调控为辅。那么如何进行学生自主管理呢?笔者认为可以从以下四个方面落实
一、实施严密的班干部选拔流程,为学生自主管理打下良好的基础
班干部是一个班级的表率和灵魂。班干部的质素优劣很大程度上决定了一个班级管理的成败。我认为高中班干部的选拔应以毛遂自荐为主,班主任任命为辅;以思想品德为主要考量,为学习成绩为辅助条件。班主任可以在全班进行毛遂自荐,组成大致的班委会机构,最后再从多角度多方面(如学生的个人任职经历、同学们的口碑、科任老师的意见)考量进行细致的遴选。
学生毛遂自荐班干部时不可能一蹴而就,必须要事先宣传,给他们几天甚至是一周的时间来思考,给学生一个斟酌的时间,如此最后形成的班干部群体也比较成熟,变动不大,有利于整学期班级的管
理。例如我在高一(5)班春季开学伊始用了整整三个晚修的时间以学生毛遂自荐的方式完成班干的初步选拔活动,使班级管理从由班主任全权负责到由班干部自主管理的有效平稳过渡。
另外在学生毛遂自荐争当班干部时,班主任要采取鼓励的态度。例如我们五班有一位同学欠缺领导能力,日常行为也缺乏榜样的带头作用,学。但是我本着鼓励的原则,在他本人自愿的能力范围内,让他在班委会中担任辅助职能的职务,并经常提醒他必须时刻做到班干部的带头作用。经过半学期的“温和感化与点滴策反”,这位同学的自觉自律性和学习成绩有很大提高。如此做法既不伤害到学生的热情与冲劲,又不影响班级管理,还可以最大限度地转差生为优生,真正实现“有教无类”。
二、制定细致的班干部责任制,使学生自主管理条理有序化
班集体管理最忌讳松散,一松就乱,一乱就易生事。因此我采取班干