文档介绍：***如何对待幼儿之间的交往|第1
放学了,心里有一些轻松,因为即将送走完最后一个孩子,在校一天的工作就要划上圆满的句号了。这会儿孩子的爸爸急匆匆地走过来对我说:“何老师,找你说个事。”我一听,马上笑脸相迎回答道:“你好,有什么事请说吧!”他神情严肃得对我说:“几次我走过学校,都看见我女儿在操场被几个小孩子追,追到了就抱住她不让她走,抱一会儿放开她,又追,追到了又抱住她不让走。就这样反复玩,要知道我女儿是非常不愿意被他们追和抱的。作为家长,我很生气,认为这种现象很不好,如长期以往这样下去,很可能我女儿就会变得胆小、怯懦,这肯定还会对孩子将来身心的发展有所影响,请老师出面制止,不要让别的孩子跟我女儿如此交往。这些家长也太不会教育自己的孩子了,怎么能让他们这样跟我女儿交往呢?”
看得出来,此时的家长很生气,我听了立即说:“丽丽爸爸,在校有事找老师,首先我对你真诚的理解、支持、配合我的工作表示感谢,作为老师和家长我非常理解你此时此刻的心情,这样吧!您也别生气,容我明天把事情的经过调查清楚之后,一定给你一个满意的答复,您看这样行吗?”听完我的话,此刻家长怒气稍微消了点,脸上的神经也没刚才绷得紧了,态度也缓和了很多,跟我说:“那好!就请老师费心了,谢谢!”
送走了家长,我陷入了沉思,作为老师,作为家长该如何对待和帮助孩子间的交往。在我个人看来,社会性的培养对儿童的成长至关重要。社会性发展的基础在于儿童期建立交友关系,得到身体能力的发展和基本生活****惯的获得,他们才可以独立。社会交往是人之必需。也正是在交往中,人才增长了见识,发展了能力,了解了人与人的关系,形成了集体意识等。幼儿也只有在社会交往中才能社会化。尤其是幼儿互相之间的交往,更能让幼儿体验到快乐,获得友谊。
在幼儿时期,***要支持鼓励幼儿间的正常交往,但是在与伙伴交往时,应注意以下几点:
一、创造合适的环境
根据儿童的心理特点,选择合适的游戏内容。一般从4岁开始,儿童在一起的游戏时间增多了,可是有些家长怕孩子把新衣服弄脏了,怕与别的孩子打架,剥夺孩子的游戏和交往的需要,使孩子孤独,难与别人相处。这是最应值得家长重视和及时改正的问题。
二、强化幼儿的“友爱”意识
幼儿时期的交往,较多地带有“自我中心”倾向,***要帮助幼儿,从自我中解脱出来,懂得谦让,体验给予的快乐,体验关心与被关心的快乐。团结友爱的儿歌、故事,是对幼儿进行友爱教育的好材料。当然,***本身的言行,会对幼儿起着潜移默化的作用。另外,***不要限制孩子的交往,可适当让孩子去好朋友家串串门,或热情欢迎别的小朋友来做客。在这过程中,***要提醒他们友好、谦让,