文档介绍：美国高等教育美国高等教育的发展
早期殖民学院
浓厚的宗教性
浓厚的古典色彩
建立学院时期(1636年至1776年)
创办弗吉尼亚公司的英国殖民者则认为,殖民的首要目的在于“去传教,并且使人们受洗礼而加入基督教,而且通过圣经的宣传去把那一些穷人和可怜的生灵从魔鬼的手中拯救出来。这些人几乎是令人难以置信的愚昧无知,至死是受到蒙蔽的”。与此相联系,宗教动机成为殖民地学院创设的主要动机。
除宾夕法尼亚学院外,包括哈佛学院在内的其他八所学院都是基于明确的宗教动机而创设的。
耶鲁学院:1754年,耶鲁学院院长克莱普(Thomas Clap)即明确宣布“耶鲁学院是传教士的社团,旨在培养从事传教士工作的人才”“宗教因素太过重要了,文学及科学无论如何高明,如无宗教,则价值就低”。
哈佛学院::“每一个人应对自己生命的终极表示关怀,因而应了解、接近上帝,这才是永恒的生活……应把基督教教义作为一切知识和学****的基石”。哈佛学院在建校初期明确宣称,哈佛学院致力于为社会造就合适的人才,主要是为教会培养人才。
威廉·玛丽学院培养目标:“为教会提供宗教信仰虔诚的具有渊博知识和优雅举止的青年,并在印第安人中传播基督教”。
新泽西学院(后更名为普林斯顿学院)把教育目标确立为培养具有新教信仰的牧师。
国王学院的办学目标:“本校主要任务,在于教育指导青年理解耶稣基督,热爱并服从上帝,养成优良****惯,获得有用知识”。
王后学院把教育工作的最终目标厘定为:用学术性的语言,向青年学生传授神学及文理学科知识,以使其具备胜任宗教和其他社会工作的能力。
达特茅斯学院以训练教士及驯化印第安人为教育主旨。
罗德岛学院由基督教浸礼会创办,主要目的在于提高浸礼会牧师的知识水平。
世俗性
殖民地学院在培养目标上所表现出世俗性特征---学院所接受的苏格兰大学模式的影响。殖民地学院在接受牛津大学与剑桥大学模式影响的同时,还接受了苏格兰大学模式的影响。
1670~1680年的十年间,大批苏格兰长老会教徒自北爱尔兰移民新大陆,新学院成为这些有知识的移民的聚居地。(苏格兰学者侧重职业及实用倾向的学术传统)
17世纪中叶哈佛学院广泛搜集法律与医学书籍,开展法学与医学专业教育,培养合格的律师与医生。
耶鲁学院在承担培养牧师职能的同时,还担负起培养世俗职业人才的任务。当时的耶鲁学院广泛开设讲座,讲授农业、商业、航海、医学、解剖学等实用知识。
国王学院在1754年为适应社会的实际需要,开设了航海、测量、矿物、商业、管理及家政等课程。
18世纪
前半期
1761年
1801年
1861年
1881年
1900年
做牧师
50%
37 %
22 %
20 %
11 %
%
学院毕业生的就业取向