文档介绍：硕士论文:班级管理的伦理审视
目录
中文摘要. 1
Abstract. 3
前言 5
一、问题的缘起5
二、相关研究综述. 6
三、研究思路与方法 8
(一)研究思路. 8
(二)研究方法. 8
四、相关概念的界定 9
(一)班级 9
(二)班级管理. 9
(三)班级管理与教育教学的关系 10
(四)伦理. 11
(五)管理伦理11
第一部分从伦理的视角审视班级管理何以可能 12
一、伦理是管理的应有之义. 12
(一)管理是人的活动12
(二)管理是一种实现共同目的的活动. 13
二、伦理是班级组织的重要特性14
(一)班级组织是一个伦理共同体 14
(二)班级组织的管理对象是未完成的人 15
三、班级管理中伦理的价值. 15
(一)规范调节16
(二)价值导向16
(三)情感凝聚17
第二部分从伦理的视角审视班级管理中出现的问题及原因分析18
一、从伦理的视角审视班级管理中出现的问题18
(一)价值追求方面:过分追求工具价值而忽视本体价值18
(二)管理主体方面: 忽视学生主体性以及教师职业道德失范现象严重. 21
(三)管理过程方面:过分追求高效率而忽视人文关怀 24
(四)管理规范方面:过分注重制度规范而忽视道德规范26
二、从伦理的视角对班级管理问题的原因分析28
(一)教师方面28
(二)学校管理方面 30
(三)社会环境方面 31
第三部分从伦理的视角来改善班级管理的基本策略. 32
一、树立以人为本的班级管理观32
(一)把学生当人看 33
(二)把学生看作是发展中的人. 33
(三)把学生看成独立发展的人. 33
(四)把学生看成是平等的人33
二、提升教师的职业道德修养 34
(一)热爱学生,热爱教育事业错误! 未定义书签。
(二)尊重同事,团结协作 35
(三)以身作则,为人师表 36
三、推行充满人文关怀的班级管理方式36
(一)尊重与严格要求相结合37
(二)注重对话沟通 38
(三)实施民主管理 39
四、建立道德的班级管理规范 40
(一)班级管理规范的制定应体现一定的民主性 40
(二)班级管理规范的执行应能体现一定的灵活性41
(三)班级管理规范应关注学生的心理特点41
(四)班级管理规范应培养学生的纪律精神和自律能力. 42
附录: 教师访谈提纲和学生访谈提纲…………………………………………….43
注释. 44
参考文献46
致谢. 48
攻读硕士期间发表论文49 山东师范大学硕士学位论文
中文摘要
在我国现行的教育体制中, 班级作为学校教育、教学的基本单位, 是学生在
学校学习知识和学会做人的直接载体。班级管理在学生社会化和个性化的过程中
扮演着重要的角色, 也正是这种教育特殊性决定班级中的管理必须最终指向育人
的目的。然而, 现实的班级管理实践却存在着教师视学生为物化的存在、视班级
管理为实现效率和组织目标实现的工具等这些的无视伦理维度的状况, 造成了班
级管理中伦理的缺失。
论文引言部分主要阐述问题提出的缘由, 并简要描述了目前班级管理伦理研
究的现状。
第一部分为从伦理视角审视班级管理的理论依据分析。从伦理的视角审视班
级管理活动并不是管理学与伦理学的简单堆砌, 而是二者具有内在相关性和双向
互动的价值。首先, 从两个方面揭示管理的伦理属性: 管理是人的活动; 管理是
实现目的的活动。其次, 从两个方面揭示班级组织的伦理特性: 班级组织是一个
伦理共同体; 班级组织的管理对象是未完成的人。再次, 从三个方面揭示伦理的
班级管理价值:规范调节; 价值导向;情感凝聚。
第二部分为班级管理伦理缺失的表现及归因分析。观察当前我国中小学班级
管理实践活动, 笔者发现伦理缺失已成为班级管理活动中的重要表征, 主要从班
级管理的价值追求、主体、过程、规范四个层面来揭示。表现为价值追求上过分
注重工具价值而忽视本体价值; 管理主体中忽视学生主体性以及教师职业道德失
范现象严重; 管理过程过分追求高效率而忽视人文关怀; 管理规范过分注重制度
规范而忽视道德规范。论文从学校教师自身、学校管理体制以及客观的社会环境
三个方面探究原因, 分析了教师的教育观和个人素质在班级管理中的影响; 分析
了市场经济下功利的社会环境与科层化的学校管理体制对教师管理方式和价值
取向的影响。
第三部分为班级管理伦理化的实现路径。主要包括: 树立以人为本的班级管理
理念; 提高班级管理者的管理素质; 开展科学人文的班级管理方式; 建立道德