文档介绍：教学准备
1.   教学目标
知识与技能:
①描述内环境的组成和理化性质;
②说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
:
①尝试建构人体细胞与外界环境物质交换的物理模型。
情感态度与价值观:
①认同内环境是细胞生活的环境。
2.   教学重点/难点
教学重点
①描述内环境的组成和理化性质;
②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
教学难点
①内环境的理化性质;
②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.   教学用具
教学课件
4.   标签
   教学过程
引入新课
学生阅读章引言。课件呈现血细胞、草履虫图片。提出问题:
①图中分别是什么细胞?说出细胞名称。
②他们分别生活在什么环境中?两者的生活环境有何异同?
学生讨论
第一章  第1节细胞生活的环境
学生回答:
,包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。
。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比,血浆的理化性质更为稳定,如温度基本恒定等。
所有的生命系统都存在于一定的环境中,与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统,也是如此。
一、体液的概念
(一)、体细胞生活在细胞外液
提出概念:体液。学生阅读教材,找体液的概念阐释。提取关键主词:体内,大量,以水为基础
问:细胞内有没有?细胞外有没有?
强调:细胞内的液体占多数。
设问:细胞外液有哪些呢?我们具体分析几个案例:
课件呈现:观察血液的组成(对血液进行离心的结果:血浆、血细胞(红细胞、白细胞、血小板)
设问:根据体液的概念,血液中的这些血细胞直接生活在什么环境中?
学生答:生活在血浆中。
强调:不能答血液。血浆是血液的液体部分,血浆是血细胞直接生活的环境。请同学们每个人都拿出草稿本,翻开新的一页,我们先来画一段毛细血管。注意,毛细血管的管壁是由一层细胞构成,用椭圆表示一个管壁细胞。
学生画(可抽一个学生到黑板副板书来画,其余学生在座位上各自画)。
点评:补充画血细胞,标出文字:血浆、组织液。以箭头标示血流方向,A→B,哪边是动脉,哪边是静脉?请在你画的图上标出动脉端、静脉端。
学生回忆初中知识,在图中补充,A侧动脉端,B侧静脉端。
课件演示:组织局部。示组织细胞之间的间隙。
学生阅读:组织液,是存在于组织细胞间隙的液体,又叫细胞间隙液。组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。
画图:请同学们在刚才画的图上继续画出毛细血管周围的组织细胞。注意标注完善。
学生画图(抽另一个学生到黑板副板书来继续画,其余学生在座位上各自画)
点评:组织细胞和毛细血管壁的细胞形态要有区别。检查组织液的标注。
课件演示:组织局部。示毛细淋巴管。请根据毛细血管壁的结构推测毛细淋巴管的结构。提示:也是一层?
学生答:一层细胞构成。
讲解:淋巴—组织液被毛细淋巴管吸收,成为淋巴液,也叫淋巴。淋巴是淋巴细胞直接生活的环境。请同学们在图中画出毛细淋巴管,并标出淋巴。
学生画图(抽第三个学生到