文档介绍：地震中的父与子(四年级下)
这时,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛苦并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,他们一个个绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看看这些好心人,又埋头挖了起来。
救火队长挡住他:“这里太危险了,随时可能起火爆炸,请你快点儿离开!”
警察走过来:“你很难过,难以控制自己,可以理解。但这样干很危险,请马上回家去吧!”
这位父亲依然在不停地挖着。
人们摇头叹息,都认为这位父亲失去孩子,过于悲痛而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我。”
十二小时、二十四小时、三十六小时······他不停地挖着,没人再来阻止他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹。到第三十八小时,他突然听见底下传来孩子的声音:“爸爸,是你吗?”
是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!”
“爸爸,真的是你吗?”
“是我,是爸爸!我的儿子!”
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么事,你总会和我在一起!”
“你现在怎么样?有几个孩子活着?”
“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架成个大三角形,我们没被砸着。我们又饿又渴又害怕,现在好了。”
父亲大声向四周呼喊:“这里有14个小孩,都活着!快来人!”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后,一个安全的小出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”
“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子,在经历了这场巨大的灾难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
《地震中的父与子》教学设计
【课程题目】《地震中的父与子》
【教学时间】10分钟
【教学对象】小学四年级学生
【教材版本】语文出版社S版四年级下册第五单元第19课
一、教材分析
《地震中的父与子》一课是语文s版教材四年级上册第五单元第19课的一篇精读课文。课文记叙了一对了不起的父子的感人故事。父亲为了履行对儿子许下的承诺,冒着生命危险面对重重困难,最终在废墟中救出他的儿子和儿子同伴们。本片段截取课文第5-13自然段父亲挖掘时的内容。
本片段是课文的重点阅读段落,也是体现父亲了不起的精彩段落。本片段运用了对话和外貌描写的写作手法,描绘了父亲“不顾一切”的形象,渲染了废墟现场危险沉重的氛围,凸显了父爱的伟大,是本篇课文的高潮部分。
《语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“各学段的阅读教学都要重视朗读和默读”在第二学段目标中指出:“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”“注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意
”《地震中的父与子》是一篇叙事类文章,教学中要引导学生有感情地阅读,抓住关键词句感悟主人公的情感,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。
本篇课文有一个关键词:了不起,以及一句推动故事发展的承诺:“不论发生什么,我总会和你在一起”正是因为这句爱的承诺,父亲坚定地营救孩子,父亲坚定