文档介绍：于都县第三小学三年级数学教案备课教师:吴晓宇
课题
四边形
授课时数
7
本课时序数
第 1课时
本课时教学内容
课本第35~36页
课型
新授
教学目标
1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察比较和概括抽象能力。
重点难点
使学生知道什么样的图形叫做“四边形”;四边形所具备的特征
教学准备
纸(包括不规则形状)、剪刀、三角板、直尺、钉板
预设过程
执教者新思路
一、感知四边形
1、围四边形。
师:(出示课题:四边形)你想像中的四边形应该是什么样的?
指名回答,让学生充分发表意见。
师:根据你的想像,动手来把四边形做出来好吗?
让学生在钉子板上围出自己想像的四边形,教师巡视并适当参与学生活动。
2、讨论四边形特征。
反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。
(如果学生围出的以正方形和长方形为主,教师应及时点拨引导,适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。)
师:看着这么多的四边形,你能说一说,到底什么样的图形是四边形?
结合图形得出:有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形。
二、寻找四边形
1、在主题图中找。
师:(出示主题图)在校园里,你发现了四边形的踪迹吗?你能找到多少个?
在众多图形中找。
师出示例1图:图中有很多图形混杂在四边形中间,请你把四边形都
预设过程
执教者新思路
涂上相同的颜色。
3、举例。
师:说一说,在哪儿还看到过四边形?
三、动手实践
1、剪四边形。
师:动手剪一剪,要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。
学生独立动手(教师巡视并参与)。
反馈,有选择地让学生上台展示(各种类型),教师适当加以评论。
2、分类。
师:4人一组,将你们桌上的四边形分分类。
(请其中一个组上台将台上的四边形分类。)
教师巡视,并听取学生的想法。
反馈,要求学生说一说分类的依据和理由?
四、延伸拓展
1、师:用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。
我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形,特殊在哪儿呢?小组里说一说。
提示:用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你发现了什么?
小组汇报,得出结论:长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等,正方形四条边都相等。
2、师:围出或画(剪)一个对边相等,但却不是长方形的四边形。
3、师:把一个四边形剪去一个角后,它会变成什么形状?请你动手试一试。
五、课堂小结
师:这节课我们学****了什么?你有什么收获?还有哪些疑问?
预设过程
执教者新思路
预设过程
执教者新思路
作业设计
板书设计
于都县第三小学三年级数学教案备课教师:吴晓宇
课题
平行四边形的认识
授课时数
7
本课时序数
第 2课时
本课时教学内容
课本第37~38页
课型
新授
教学目标
1、使学生初步认识平行四边形,初步体会平行四边形对边相等的特征。
2、通过直观演示,个体操作,集体交流,帮助学生掌握平行四边形的特征――易变形性。
3、积极引导学生参与学****帮助学生建立初步的空间观念和逻辑思维能力。
重点难点
让学生理解平行四边形特点和特性
教学准备
数学课本图,三角形框架,平行四边形的框架
预设过程
执教者新思路
一、复****br/>1、什么样的图形是四边形?
2、找出下面图形中的四边形,并在括号里画√。
二、探究新知
1、认识平行四边形。
(1)出示教科书的主题图。
师:请大家用笔画出图中的四边形。刚d大家画的四边形是不是正方形呢?是长方形吗? I
这些图有什么共同特征?(有四条边和四个角) 1
和正方形、长方形不同在哪里?(四个角都不是直角)
教师,刚d画的这些图形都是由四条边围成的图形,我们把这样的四边形叫平行四边形。
(2)在日常生活中,大家在哪里还见过平行四边形?
a. 学生举例、教师给以适当的点评。
,教师用幻灯演示平行四边形在日常生活中的应用。
2、探索平行四边形的特性。
(1)出示三角形的框架,让学生动手拉一拄,发现什么?
预设过程
执教者新思路
小结:三角形的特性是不容易变形。
(2)出示平行四边形的框架,也让学生动手拉一拉,发现什么?
(学生一拉就变形。说明平行四边形容易变形。)
(3)平行四边形易变形的特性,日常生活中哪里应用了这个特性,请大家举例说明。(如:伸缩门、遮阳门的伸缩架……)
(4)课桌椅摇晃了,工人师傅是怎样修理的?他们应用了什么知识?
(利用三角形的稳定性。因为在四边形中,任意地画一条线段,都可以形成一个三角形,所以工人师傅就利用了这个知