文档介绍：玉门市第一小学课时教学设计( )
课题
锄禾
执教日期
教学
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵理解古诗。
,学写5个字,力求写得正确、匀称。
,懂得爱惜粮食的道理。
教学
重难点
学写5个字,力求写得正确、匀称。
通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。
教学
策略
课件来源
自制
教学
准备
课件、卡片
课型
新授
课前2分钟
背诵儿歌
教学流程设计
一、导入
提问我们每天吃的米饭是从哪里来的,学生回答后总结,然后进入古诗的学****板书标题《锄禾》。
二、听录音,跟读,激起情感,感知诗意。
一起听这首古诗,要听清字的读音,强调用手指指着字,让学生手、口一致,随文识字。如果会的同学能跟录音机一起读,不必加以制止,问学生“你从哪里学会的?”提示学生:我们可以从许多地方学****知识,希望小朋友们做个有心人。通过录音情绪饱满的范读,使学生能在学****之始,初步理解诗的内容,体会诗的感情。听完以后,请给同桌读一读,注意用手指指着字读。
三、识字,结合课文。
(1)、引导学生回忆平时学****生字的主要方法: 拼读音节、问同学、问家长、问老师等,请学生用自己喜欢的方法学****10个生字:当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦,注意读准字音,认清字形。学生自主学****生字,教师巡视,发现问题及时点播。
(2)抽读生字卡片,当读到“禾、午”时进行扩词。
(3)以演示文稿的方式逐个出示以下词语,进行词语抢答,如果认识就站起来大声说出来: 日当午    锄禾    汗滴    盘中餐    粒粒    辛苦
(4)猜词游戏:一个同学背对黑板,另一个同学任意指一个词请他猜,其他同学不能出声音,可以用动作提示他。目的是让学生认字,理解词意。
(5)现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?引导学生再读课文,在识字中关注学生的认知规律,由整体到部分再回到整体。先读文,再学句、学词,然后学字,最后回到文中。
四、理解诗题,练****说话
,“锄”可以组什么词?看图,这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)
“禾”可以组什么词?看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗,多可爱呀!读词“禾苗”。
3.“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
,训练说话:
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。看图,把话说完整。
(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(这样就把话说得更完整了)
?(积累词语:火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
五、细读古诗,朗读感悟
,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)
:
(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句:锄禾/日当午,汗滴/禾下土。)
(2)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)
把你看到的用朗读表现出来,好吗?
(评价:好——听了你的朗读,我感受到了夏天的太阳火辣辣的,真让人受不了啊!
我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!
不好——听了你的朗读,我感到这太阳光还不怎么热,你能读得再热一点吗?
我好像没看到老爷爷在流汗,想一想该怎么读?)
3)联系生活加强体验:
① 小朋友,我们都是农村的孩子,家里都要种田。每天,农民们在地里除了给庄稼除草,还会做些什么呢?(干了要浇水,有虫子了要喷洒药水等)
② 平常你看到你的家人从地里干完活回来,他们都是什么样子的?(也是满头大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)
(4)反复朗读:
是呀,作为农民的孩子,我们都能体会到农民的辛苦——
① 夏天,火辣辣的阳光当头照,农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
②渴了喝一口凉水,热了擦一擦汗珠,农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
③为了使庄稼有个好收成,农民们每天都不嫌脏,不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
(5)过渡:诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书:看),想到了什么呢?(板书:想)
:
(1)指名读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解