文档介绍：五年级旋转教学反思
五年级旋转教学反思一:五年级旋转教学反思学****数学不单单是为了学数学,而且是为了解决生活中的实际问题。旋转这种现象生活中处处都可以见到,如:风车、电风扇、行走的车轮等,所以在小学中,教师不仅是让学生初步认识平移和旋转,更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去,把理论与实际结合起来,使学生真正认识平移和旋转的实质。同时也更让学生在方格纸上画出简单的平移和旋转的图形,所以在教学中更特别注意培养学生观察和思考的能力和兴趣。
我一开始就抓住学生爱玩的兴趣爱好,把风车发放到每个小组里,让他们边玩边回答问题,这样使学生感到既轻松又愉快地学到应有的知识,也体会到数学就在我们身边,教师也轻松地完成了自己的教学任务。
这种实物化的教学方法,不但能使学生体会到数学就在我们身边,而且很容易激发学生的学****兴趣,同时也很自然地把学生引向深层次的探索。当学生面对一些现象和需要解决问题时,都会产生猜想,即使有时的猜测是错误,但他们的这种勇于思考、大胆猜测的精神是可贵的。所以我在教学中抓住学生的这种闪光点,引导学生由感知到认识由浅入深,环环相扣,进行验证,学生经历了猜想----验证的学****过程,既学到了应有的知识,也学会了探索解决问题的方法。
相信在今后的教学中,我会适时的运用这种行之有效的方法,使我的教学更加如鱼得水。
五年级旋转教学反思二:五年级数学下《旋转》教学反思(437字)从学生的生活经验和已有知识中学****数学,理解数学,从中体会到数学就在身边,数学就在直接的生活中。课始,通过学生熟悉的摩天轮、钟表、车轮、风车、旋转木马等物体运动的画面,让学生观察画面上的运动现象,并根据学生的感知规律,让学生经历观察对比的思维过程,再通过交流,对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提,由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象,所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时,学生视角较为广阔,但是在表述现象时还不是很清楚。
活动化的数学教学,自主化学****方式。数学教学是活动教学,课中我创设机会让学生“做数学”,在活动中进行观察、操作、探索。在整个数学中倡导小组合作学****方式,让学生开展观察、操作、交流等活动,引导学生