文档介绍：婴幼儿语言潜能开发与教养策略的研究
长宁区教育学院徐雅萍
课程目标
通过本课程的讲解,旨在揭示婴幼儿语言发展特点的基础上,领引教师了解婴幼儿语言发展特点、语言潜能开发与其终生发展之间的关系。
本课程尝试用整合的视角引领老师关注婴幼儿发展与创设环境、玩具材料投放、师生互动策略等诸因素之间相互关系,把握一些婴幼儿语言潜能开发的方案。
了解婴幼儿语言教育的独特价值与其它活动课程的关系。
绪论:
第一章语言能力培养要从0岁开始
第二章婴幼儿不同月龄语言特点与教养策略
第三章婴幼儿语言潜能开发与早期阅读
第四章婴幼儿语言教育中应注意的问题
课程内容
绪论:
(一)、加德纳多元智能研究中对语言智能的界定
(二)、蒙台梭利对婴幼儿语言发展的研究
(三)、
(四)、美国心理学家埃莉诺和乔治对婴幼儿学****语言理解阶段的研究。
(五)、案例
(二)、蒙台梭利对婴幼儿语言发展的研究
(三)、
父母对孩子直接谈话的数量。
对孩子说话的方式。
说话时使用的声调。
(三)、
(四)、美国心理学家埃莉诺和乔治对婴幼儿学****语言理解阶段的研究。
婴幼儿学****语言理解第一阶段
婴幼儿学****语言理解第二阶段
婴幼儿学****语言理解第三阶段
婴幼儿学****语言理解第四阶段
婴幼儿学****语言理解第五阶段
婴幼儿学****语言理解第一阶段
婴幼儿学****语言理解第三阶段
二个月时,婴儿已能区别熟悉与不熟悉的语言,对友善的语言能够抱以微笑,对惊吓的语言会躲避。