文档介绍：数学课堂教学中的“说”与“做”
安康市汉滨区关庙镇双胜小学张文庄
【内容提要】小学数学课堂教学中的“说”与“做”,是有效培养学生数学学****兴趣的途径,是学生更好的理解数学知识,掌握运用数学知识的关键,通过“说”让学生变成老师,老师变为学生,在师生角色转换中,使知识得以清晰再现,得以再学****得到内化吸收,有利于培养学生的创新意识和思维,从而深化“做”的体验。
【关键词】数学课堂教学“说”与“做”
【正文】
一名好的数学教师,他应该是一位优秀的演说家,又是一位杰出的建造师。在课堂教学中善于教****学生运用说做技能,学****知识,掌握知识,能够更好的提高课堂教学的效能。
著名数学家波利亚提出数学教学的原则之首是“主动学****原则”,费莱登塔尔认为:“学校的教学必须使学生的学****由被动的听发展到主动地获取知识”,课堂上培养学生“说”是每位教师必须注意和重视的问题。有了主动获取知识的欲望,学****就有了动力,有了兴趣,有了兴趣,学****才多了快乐。但现实农村小学数学课堂教学,学生学****就普遍缺乏这种快乐,教师只一味的通过灌输和填压方式将知识传给学生,以题山题海的练****以期达到教学的最佳效能,学生只被动机械的被当作了“储物器”,所学是枯燥的知识,掌握的是似懂非懂的知识,何来快乐?因此在新的课程教学理念下,我们的数学教师,必须从这种禁锢中走出来,让我们的数学课堂教学多一些生动,还学生多一些快乐。我们知道一个优秀的演说家,只所以他能感召人,是因为他具有超人的洞悉一切的判断力,看透一切事物内在的敏锐的视觉,和富含严密逻辑、憾人肺腑的语言。同样一名杰出的建造师,他凭借的是一幅巧夺天工的蓝图,和胸有成竹的卓越的技艺,才能建树起辉煌的大厦,这源于“知识的获取”。因此“说”是知识的储备,“做”是知识的运用。
数学课堂教学应有机将说与做集合起来,如何做到呢?
说认知
有认知才会有发现,才会想要明白,这就是理解。做到透彻明晰,了然于心,“做”就得心应手,顺理成章,水到渠成。
如:教学《乘法的初步认识》我们可以利用相同加数和的运算,引导学生发现加法的计算过程,鼓励学生说说“求几个几相加?”,然后呈现用乘法表示“几个几相加”,在比较中说关联讲异同