文档介绍：一只鹿和一千条鳄鱼
教学要求:
(1)学****并掌握本课的生字新词,积累泛滥心安理得。
(2)理解课文内容,知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生,讽刺愚蠢的鳄鱼的。
(3)理解贪婪者总是愚蠢的这句话的意思。
(4)激发学生对鹿的赞叹和敬佩。
(5)教育学生不能贪婪,遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张,要动脑筋,用自己的智慧解决问题。
重难点、关键:1、理解贪婪者总是愚蠢的这句话的意思。
2、知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
课时划分:两课时
教学过程: 第一课时
一、揭示课题,激趣导学。
1、教师出示鹿和鳄鱼的图,板书鹿和鳄鱼,启发谈话:同学们,看到这两个动物在一起的时候,你们想到了什么?(鹿被鳄鱼吃了)
2、教师:那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生展开想象,说一说)
3、教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼,鹿就必死无疑,更别说是一千条了。可是,今天的这只鹿非但没有死,反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事?现在,我们就去了解这个故事。
(从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊,让学生想象后果,教师再通过结果的反差,激发学生阅读课文的积极兴趣)二、读通课文,整体感知。
1、教师提出要求,学生以小组为单位自读。
(1)互相检查预****时生字新词掌握的情况。
(2)把课文读通读顺读准确。
2、教师检查生字新词的掌握情况。
字音:曾伺是平舌音,曾还是多音字,在文中读zēng。蠢是卷舌音。
字形:鹿是半包围结构,的,里面注意不能多一横;毒要注意母的笔画顺序;延字不能写成廷字,注意区别虚和虑。
(2)教师再出示生字新词,大家一起读一读。
3、指名分段读,检查学生读通课文的情况。
4、指名反馈:课文讲了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤岛上,遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿,鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼,然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿,假装木头浮在水面上,结果被鹿识破了,还被鹿嘲笑)
(尊重学生的主体性,引导学生小组合作学****整体感知课文内容,掌握本课的生字新词。让学生在说一说,了解故事的主要内容,培养学生独立学****的能力、合作意思、概括能力等)
三、教师提纲辅导,学生复述课文。
1、教师激发学生的兴趣:同学们,这个故事可有意思了,你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗?(想)那,我们现在就来试着说一说这个故事。2、教师出示提纲,要求学生照着提纲自己说一说。
提纲:
(1)鹿被困在一个孤岛上,一条老鳄鱼想吃掉鹿。
(2)鹿说自己有毒,如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。
(3)鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼,老鳄鱼为了争口气,召来了一千条鳄鱼。
(4)鹿要求一字排开,数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办,排到了河对岸。
(5)鹿踩到鳄鱼背上,数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。
(6)老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿,众人嘲笑老鳄鱼。
3、指名说一说,集体评议。
4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。
5、再指名复述课文。
(进行复述练****让学生在说中感知课文内容,把握课文主要意思,培养学生的语言表达能力,训练学生的复述能力)