文档介绍：文言文语句翻译教学案
教学目标:,要有明确的断句意识;
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教学重点:,要有明确的断句意识;
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教学难点:;
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教学方法:讲练引导
课堂实录:
文言文阅读是现在高考中,一定会出现的。在文言文阅读练****中,文言文语句的翻译又是必考的。今天我就试着讲述文言文翻译的方法。
师:文言文不同于现代文,这是同学们都熟知的。对于文言文学****同学们感到困难的是什么?
生1:读不懂。个别字词不知什么意思。
生2:文章中一些特殊现象,如前面我们学****过的一些倒装、活用一些知识,总是能不清。
……
生:其实,最主要的还是对句意的理解。
师:同学们说的,我深有同感,你们所说的一些现象也是老师当年的困惑。今天,我就带着大家试着解决一些文言文问题,尤其是要解决对文言文句子的理解即翻译问题。因为老师认为对一篇文言文学****的好坏,最根本的要归根于对句子的理解与翻译。下面我们就来看几个文言语句的翻译:
出示:,公岂敢入乎?(《鸿门宴》)
,臂非加长也,而见者远。(《劝学》)
,当其租入。(《促织》)
生演示:,大王您怎敢入内呢?
,手臂没有加长,而看到的人远。
,用抓蛇来充当他应缴纳的租税。
师问:同学们在演示翻译过程中,注意了什么?
生1、2:两个句子都是学过的,我们按着记忆去翻译。
生3:我注意了其中“募”、“当”两个字的意思。
师:这三个句子的翻译情况,我很满意。三位同学的方法,我只赞同第3位学生的解释。文言文翻译,或者是句意的理解,我们不能仅停留在对课本知识的感性记忆上,如上面三个句子。我们要学会从已掌握的知识迁移到新东西上,即要“学以致用”。
如下面一段话中加点的词意及画线的句子翻译:
至楚,庄生家负郭,披藜到门,居甚贫。然长男发书进千金,如其父言。庄生曰:“可疾去矣,慎毋留!即弟出,勿问所以然。”长男既去,不过庄生二私留,以其私赍献遗楚国贵人用事者。
——选自《》
:负,背负、背靠
然长男发书进千金,如其父言:如,就像
可疾去矣: 疾,快速
生2. 长男既去,不过庄生二私留,以其私赍献遗楚国贵人用事者。
朱公长子离开庄生家,不再去经过庄生而私自留在了楚国,把他私下带来的黄金拿去送给楚
国掌管事务的贵人。
师:句中词语的解释整体很好,现在我们请生2来说说自己的理解。
生2:在翻译句子时,我注意从自己的储备中找东西:如“过”有过错、经过、超过、拜访等意,在文中我考虑用“经过”意应该好一些;“献遗”中“献”有拿出意,“遗”有“赠送”的意思,我考虑“献遗”就应是“拿出送给”的意思;至于“楚国贵人用事者”,根据我的知识积累,我认为它应该是个定语后置句,所以我认为应该是“楚国用事者贵人”的顺序。综上所述,就有了上面的翻译。
师:生2分析的太好了,这种意识是我们学****文言文必要的。当然,我们要来看一看这里一处值得商榷的地方。
该选段中有“长男发书进千金