文档介绍：《蜡烛的变化》教学设计
教学目标:
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
难点:寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备:
1、实验材料:蜡烛、蜡块、酒精灯、火柴、铝盒、试管夹玻璃片、烧杯、澄清的石灰水、铝片、湿抹布。
2、《蜡烛的变化》预****提纲及实验记录单。
教学过程:
一、提出探究问题
1、师谈话:在生活中,我们会看到各种各样的变化,如蜡烛的变化。板书:蜡烛的变化。
2、师手拿蜡烛问:你可以让蜡烛发生什么变化?(如果学生说“熔化”,要追问:用什么方法可以让蜡烛熔化?)
3、师谈话:蜡烛加热和点燃后发生的两种变化一样吗?
4、生:各抒已见。(如果学生认为这两种变化不一样,要追问:什么地方不一样?目的是往“产生新物质: 水、二氧化碳、黑色物质
”上引导)
5、师讲述:同学们说的对不对呢,下面就通过实验来验证一下。
二、学生自行探究蜡烛的变化
1、出示《蜡烛的变化》预****提纲(见附页)
2、学生分组合作学****组长组织好组员,按照预****提纲的要求进行学****br/>3、生交流、汇报:自学情况(边汇报边演示)
(1)加热蜡烛的实验
(2)点燃蜡烛的实验
4、师讲解:还有什么不清楚的地方吗?提出要求:
(1)注意安全,别烫着;
(2)实验时要小声交流;
(3)要及时记录。
5、学生分组实验。
6、师巡视,与生交流:
(1)有什么现象发生?
(2)这些现象说明什么?(往是否产生新物质上引导)
(3)加热蜡烛和点燃蜡烛的变化一样吗,各自有什么特点?
7、生分组汇报:操做的是什么实验,观察到了什么现象及得出了什么结论
8、师生总结:“有没有产生新物质”是将变化进行分类的一个
标准。根据这个标准可以将蜡烛的变化分成两类:加热蜡块的变化属于没有产生新物质的变化;蜡烛燃烧的变化属于产生新物质的变化。
9、师问:蜡块碎了、软了、变形了,这些变化属于哪类变化?
10、学生汇报
11、师追问:怎么才能知道有没有产生新物质呢?
12、学生先交流,然后看书31页,再交流。
13、师讲述:判断31页图中这些现象属于哪一类变化,你的证据是什么?
14、小组讨论、在书上分类。
15、汇报
16、谈话:其他同学有不同意见吗?
三、巩固练****br/>1、出示练****题
2、生:小组长负责考查,记录不会的组员和哪道题不会,要帮助学会。
3、全班交流。
板书设计: 1、蜡烛的变化
加热: 蜡块蜡油不产生新物质
(固体) 冷却(液体) (形态变化)
水
点燃: 蜡烛二氧化碳产生新物质
黑色物质
附:
《蜡烛的变化》预****提纲
加热蜡烛实验:
1、材料有蜡块、铝盒、试管夹、酒精灯、火柴
2、实验方法是把蜡块放在铝盒内,用试管夹夹住铝盒,用酒精灯加热蜡块。
3、注意事项是蜡块完全熔化后,立即停止加热,否则会冒烟。
4、观察重点是蜡块熔化后的状态,然后冷却时的状