文档介绍：游戏,不只是游戏 ——浅谈幼儿园的游戏
杨锦清
一、游戏的概述
二、游戏的理论
三、游戏对幼儿发展的教育作用
四、当前幼儿园游戏的现状
五、幼儿园游戏存在的问题
六、幼儿园游戏教学的指导策略
(一)游戏的概念
(二)游戏的类型
(三)游戏的特点
(四)游戏的四种隐喻
在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似,最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中,游戏一词有“play”和“game”两词,主要切近play,因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久,但游戏真正成为理论研究的对象,大约开始于19世纪中期以后。
传统儿童玩具
1、我国《教育大辞典》(上海教育出版社)第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是:①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性
2、丁海东《学前儿童游戏论》P15 刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动现实直观地表现为人的主动性,独立性和创造性的活动。
3、毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》,一文中指出“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的,有操作材料的活动,其中自主控制是游戏的最内在本质。”
1、从认识发展的角度分类
2、从游戏社会性的角度分类
3、我国常用的游戏分类
(1)感觉运动游戏
(2)象征性游戏
(3)结构性游戏
(4)规则性游戏
(1)无所用心的行为或偶然的行为
(2)袖手旁观的行为
(3)单独的游戏
(4)平行的游戏
(5)联合游戏
(6)合作游戏
角色游戏
结构游戏
表演游戏
游戏
创造性游戏
规则性游戏
体育游戏
音乐游戏
智力游戏
(三)我国常用的游戏分类