文档介绍：游戏,不只是游戏——浅谈幼儿园的游戏杨锦清一、游戏的概述二、游戏的理论三、游戏对幼儿发展的教育作用四、当前幼儿园游戏的现状五、幼儿园游戏存在的问题六、幼儿园游戏教学的指导策略(一)游戏的概念(二)游戏的类型(三)游戏的特点(四)“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似,最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中,游戏一词有“play”和“game”两词,主要切近play,因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久,但游戏真正成为理论研究的对象,大约开始于19世纪中期以后。传统儿童玩具..1、我国《教育大辞典》(上海教育出版社)第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是:①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性2、丁海东《学前儿童游戏论》P15刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动现实直观地表现为人的主动性,独立性和创造性的活动。3、毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》,一文中指出“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的,有操作材料的活动,其中自主控制是游戏的最内在本质。”.1、从认识发展的角度分类2、从游戏社会性的角度分类3、我国常用的游戏分类.(1)感觉运动游戏(2)象征性游戏(3)结构性游戏(4)规则性游戏.(1)无所用心的行为或偶然的行为(2)袖手旁观的行为(3)单独的游戏(4)平行的游戏(5)联合游戏(6)(三)我国常用的游戏分类.