文档介绍：教学要求与高考
泰州市教育局教研室
石志群
一、《教学要求》对高考有何制约作用?
《教学要求》的起因及特点
(1)几次汇报,各地反映的问题,最突出的是“教学的广度与深度”问题,学生负担重主要还是,教师没有把准课程标准与教科书的要求。
05年11月汇报会提出要做教学指导意见,结果未得到统一认识;
05年12月29日汇报会上,各地意见更为激烈,陆处长明确指示:教学指导意见还是要做。1月31日布置思考任务。
06年1月9日,高中数学拿出样稿,大家批判后,各自独立做一个样稿。
06年1月18日统一布置:定名《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》
(2)主要思想
扣住教学要求做,重点解决怎么上课的问题;
划圈圈问题,是在知识技能方面划圈,定深浅。
一要定范围,二要定深浅(水平)。
能力层级要体现。
三维目标能表达出来。
(3)编写要求
课程目标:不一定是课程标准中的话;
学****要求:以教材为准,与教材相对应,几套教材的,与课标对应,参考主要教材;
教学建议:可以体现三维目标,教学建议,限制,说明。
(4)数学学科编写构想
课程目标:以课程标准每个模块前言部分为基础,参照教学参考书“本章教育目标”进行编写,包括对学生的知识技能、过程与方法、能力、情感等方面的总要求。
学****要求:主要是对课程标准的每个知识点的细化,并提出明确的要求,使用的行为动词“了解、理解、掌握、灵活运用”,(相当于《考试大纲》)
确定的知识点要与目前教学中的通识相符合,大小适宜。
主要依据:课标、苏教版教材。要仔细阅读教材,以教材为标准。
这部分是核心内容,必须把握准确,限定清楚。
教学建议:
本部分内容,可以参考课标的说明与建议、教学参考书上的教学建议,以及我们自己的教学经验,等。
2.《课标》、《教学要求》、《考试说明》之间的关系
《课标》是总纲,是《教学要求》的基本依据,而《教学要求》是《课标》的进一步细化,具有更为具体的、更可操作的特点,而《考试说明》则是以上述文件为基础的。
2008年江苏高考数学科考试说明:
“将遵循教育部考试中心颁发的《2008年普通高等学校招生全国统一考试(数学科)大纲》精神,依据教育局《普通高中数学课程标准(实验)》和江苏省《普通高中数学课程标准教学要求》,……
具体地看,《教学要求》是最具体的、最为细致的,最可操作的。
3。案例分析
立体几何
江苏卷
A
B
C
D
E
F
如图,在四面体ABCD中,CB=CD,AD⊥BD,点E、F分别是AB、BD的中点,求证:
(1)直线EF∥平面ACD;
(2)平面EFC⊥平面BCD.
山东卷(理):
如图:已知四棱锥P-ABCD,底面ABCD是菱形,PA⊥平面ABCD,∠ABC=60o ,E、F分别是BC、PC的中点。
(1)证明:AE⊥PD;
(2)若H为PD上的动点,EH与平面PAD所
在最大角的正切值为,求二面角E-AF-C的余弦值。
山东(文)
如图,在四棱锥P-ABCD中,平面PAD⊥平面ABCD,AB∥CD,ΔPAD是等边三角形,已知BD=2AD=8,AB=2DC=4 .
(1)设M是PC上的一点,证明:平面MBD⊥平面PAD;
(2)求四棱锥
P-ABCD的体积。
B
A
C
D
P
M