文档介绍：关键词溶液/溶解度
内容
教学目的
知识:使学生理解溶解度的概念,了解温度对一些固体物质溶解度的影响;了解溶解度曲线的意义;使学生对气体溶解度及其受温度、压强的影响关系有一个大致的印象。
能力:培养学生观察、分析及归纳的能力。
思想教育:教育学生做任何事情都要实事求是。
重点难点重点:建立溶解度的概念。正确理解固体物质溶解度的概念,区分溶解性与溶解度在概念上的不同。
教学方法以学生为主体的启发式教学。
教学用具
仪器:天平、砝码、量筒、烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网、三角架、温度计。
药品:氯化钠、硝酸钾。
其它:蔗糖、色拉油、汽油、蒸馏水、火柴。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
【提问】在什么前提下讨论溶液的饱和与不饱和才有确定的意义?
回忆并说出前提条件。
复习溶液的饱和与不饱是相对的。
【学生实验】
实验1:向两个盛水的烧杯中分别加入适量的蔗糖和色拉油。
分组实验,仔细观察溶解情况并得出结论。
让学生得出不同的物质在水中溶解能力不同的结论。
实验2:向两个盛汽油的烧杯中分别加入适量蔗糖的色拉油。
同上。
让学生得出不同的物质在汽油中溶解能力不同的结论。
【小结】通过实验我们知道不同的溶质在不同的溶剂中溶解能力不同。这节课我们就来研究物质的溶解能力。
引出新课。
【板书】第三节溶解度
物质的溶解性
概念:教材P·134
阅读教材P·134,找出概念原文。
让学生进一步理解概念。
【讨论】溶解性的大小跟哪些因素有关?
根据刚才的实验讨论出结果并回答。
让学生自己得出影响因素:溶质和溶剂的性质。
【投影】课堂练习一(见附1)
指导学生做课堂练习一。
做课堂练习一
检查学生对溶解性的理解。
【引入】溶解性只是简单地描述了物质本身的一种属性,怎样才能定量地描述物质的溶解能力呢?下面,我们来研究溶解度。
跟着老师的思路,自然过渡。
过渡到溶解度的教学。
【板书】二、固体的溶解度
【学生实验】
实验3 向盛有20℃水的烧杯中加入氯化钠,向盛有40℃水的烧杯中加入硝酸钾,都至饱和状态。
分组实验,比较实验条件,并讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力?
得出定量描述物质溶解能力的第一个要素:在一定温度下。
实验4 向40克20℃水中加入氯化钠,向100 克20℃水中加入硝酸钾,都至饱和状态。
同上。
得出定量描述物质溶解能力的第二个要素:在等量溶剂里,即100克溶剂里。
实验5 向100克20℃水中加入氯化钠直至饱和;向100克20℃水中加入硝酸钾配成不饱和溶液。
同上
得出定量描述物质溶解能力的第三个要素:溶液为饱和状态。
补充:定量比较溶解能力大小时,通常我们规定比较溶质的质量大小,单位用克。
结合刚做过的实验及老师的补充,总结定量比较溶解能力大小的四个要素。
锻炼学生的分析、归纳能力。
【小结】通过大家的总结我们知道必须满足四个条件才能定量地描述溶解能力的大小,也就是溶解度。
【板书】:教材P·134
阅读教材P·134,找出溶解度概念,并能用自己的话解释溶解度。
让学生深刻理解溶解度的含义。
【投影】课堂练习二(见附2)
指导学生做课堂练习二
做课堂练习二
帮助学生理解、掌握溶解度。
【