文档介绍：《欢乐颂》说课稿
庙滩镇小陈娟
一、说大纲
根据音乐大纲要求,将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程,努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能,做到将基础和基本技能的学****有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中,潜移默化地培养学生美好的情操,提高学生的审美能力。
二、说教材
1、教材简析:本课选自湖北***出版的音乐教科书三年级上册,是第八单元“你我手拉手”中的教学内容。《欢乐颂》是选自贝多芬〈第九交响曲(合唱)〉第四乐章。
2、教材的地位和作用:贝多芬是德国伟大的音乐作曲家,而他最杰出的是〈第九交响乐(合唱)〉和〈庄严弥撒〉,〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉,通过学****贝多芬的〈欢乐颂〉,颂扬和学****友爱、平等、自由的精神。
3、教学目标:通过欣赏和演唱歌曲,使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人,对一切美好事物的挚爱之情,进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
4、教学重点、难点:
重点:欣赏与演唱歌曲,并从歌词中体会博爱精神。
难点:第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值,是演唱最容易出错的地方。
三、  说教法
为了让学生更加直接形象地了解和学****歌曲,帮助学生收到最好的学****效果,使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法:兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家,除此之外对他的了解却不多,而本节课主要学****的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一,为了让学生对歌曲产生学****兴趣,首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片,让学生对作曲家贝多芬有初步的印象,再引入新课。
2、创编教学法:冼星海说----音乐,是陶冶性情的熔炉。我让学生用自己的方式演奏合唱歌曲,感受音乐会的庄严和神圣,陶冶学生情操。
四、   说学法
学生是学****的主体,要让学生能主动积极地学****选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”“唱”“创”等要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音跟唱的方法,使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论。
五、  说教学程序
本课主要是欣赏和学****贝多芬的〈第九交响曲〉中的第四乐章,了解歌曲的曲式结构,从而颂扬博爱自由平等精神,在教学过程中,我采用以下的教学模式进行:
1、音乐图片导入
这个环节我从贝多芬引入新课,先出示贝多芬的名曲,问学生是否知道或了解这首名曲的