文档介绍：蒙台梭利教学法的主要特点
以儿童为中心,就是推翻过去以大人为中心的教育观念,树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。蒙台梭利提倡以儿童为中心,传统的以课堂为中心,以书本为中心,以教师为中心,现在改革提倡以儿童为中心,以活动为中心,以经验为中心的新的三中心。
不教的教育。蒙台梭利反对填鸭式的教学,主张由日常训练着手,配合良好的学习环境和丰富的教育,让幼儿自发的主动学习,实行自我教育。
把握儿童敏感期。蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期,让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习时期。既可得到最大的学习效果。
教师扮演协助,启导的角色。教师的工作是观察儿童内心的需要,为他们设计环境,示范教具,做学习的准备工作。还要根据儿童的个别差异因材施教,要适时的启发和引导,这种协助、启发的角色,能使师生关系和蔼,使儿童自然愉快的学习。
注重智慧和品格的培养。幼儿教育的本质和意义,主要是帮助幼儿生命完美地成长,因此,蒙台梭利认为,幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的,过去我们说幼儿教育是为入小学打基础,现在我们经过研究,认为这个目标太简单,目光太短浅。蒙台梭利认为,教育的本质,教育的意义是为完美一生做准备的,打基础的。不仅仅是为了入小学做准备,而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。从小培养孩子终身学习的好习性。
尊重儿童的成长步调。蒙台梭利教育没有课程表,不分上下课时间,他主张是让儿童遵循内心的需要,选择适合自己的教具来工作,完全按孩子自由的速度来工作,如果孩子专心的时刻被打断,就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性,如果尊重儿童的需要,允许他延长工作时间,则能自然地培养孩子的专注力和持久性。蒙台梭利教育不主张打断孩子的工作,如果他根据自己的需要,她在继续工作,那么家长和老师就不要打断她。当她的身心身体支撑不住,她没有兴趣,自然就会不工作了。
混龄教学。不同年龄的儿童在一个班里,能大教小,小学大。能彼此互相模仿,互相学习,可以互相欣赏,互相包容,能和蔼相处。还可以培养孩子乐于助人的良好社会行为。
丰富的教材及教具。蒙台梭利教具的种类多达349种,这是蒙台梭利教材的一大特色,我们常称它为教具,但实际上是蒙台梭利的教材,它的教材的载体不一样,不象我们书本教材,蒙台梭利把教材具体化了。这个教材是很丰富的,在大自然中,生活中有很多活的教材,不象课堂上的书本教材,这个教材不是老师用来教学生的,而是孩子们工作的材料,孩子们就是这样反复的由浅入深操作教材,他就不断的达到自我教育的目的,我们可以说,丰富的教材就是蒙台梭利的教具,也可以说教具是对教材的补充。教材教具化了。
排除奖惩制度。因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段,是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙台梭利经过长期的观察,她发现奖惩不但无用,反而摧残了孩子萌芽的自尊心,不但无法协助孩子改善自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙台梭利主张废除奖惩制度,让儿童自由发展,培养自控能力。
教学成果的显现。蒙台梭利教学法是经循序渐进的,自我教育方式来训练儿童的。因此在短期内不易看到学习成果。但教学成果常以爆发的力量呈现。突然地显现出孩子心智的成长。按照蒙台梭利这套教育方法来训练孩子,他到了小学,初中,高中都能够受益。到高中之后,孩子接受物理、化学知识相当快,这时就显现出来了。比如数学金色串珠,从10粒
→100粒→1000粒