文档介绍：在新课程背景下如何
备好课
上好课
评好课
阜阳师范学院附中王正
“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”
——叶澜
两份报告的预言
1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后写的考察报告中说,美国学生无论品德优劣、能力高低,无不踌躇满志;小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在瓣手指头,就整天奢谈发明创造;重音、体、美,而轻数、理、化;课堂几乎处于失控状态,最甚者如逛街一般,在教室里摇来晃去。结论是:美国的初级教育已经病入膏育,再用20年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国,也写了一份报告:中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后,除非老师发问时举右手,否则不轻易改变;早晨7点钟之前,在中国的大街上见到最多的是学生;中国学生有家庭作业,是学校作业在家庭的延续;中国把考试分数最高的学生称为学习优秀的学生,一般会得到一张证书,其他人则没有。报告的结论是:中国的学生是世界上最勤奋的,他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较,都是最好的。可以预测,再用20年的时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远地甩在后面。30多年过去了,美国病入膏肓的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿万富豪,而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。
新课程背景下角色转变

传统教学重视“经”的传授,忽视“人”的发展。
课程改革以人为本,呼唤人的主体精神。
发展轨迹:知识本位——智力本位——人本位。

要让学生发展,并不是要让每一个学生、每一个学生的每一个方面都按统一规格平均发展。需要研究学生的差异,以便找到因材施教的科学依据。
“教”向重学生“学”转变
传统教学:教师牵着学生走,学生围着教师转。
课程改革:教师的一切教学活动都是为了学生的学,关注学生的学习状况。

传统教学:只重知识的结论,忽视知识的来龙去脉,压缩了学生对新知识学习的思维空间。
课程改革:把教学重点放在探索的过程上,放在揭示知识形成的规律上。

传统教学:教师讲学生听、教师问学生答。
课程改革:师生共同探讨、研究、做实验,形成信息交流网络。
为了每一位学生的全面发展
新课程改革的核心理念
备好课
一备课的重要性
知己知彼,百战不贻
二备课内容
(1)教学课题(2)教学目标(3)课时分配
(4)授课类型(5)教学重点、难点
(6)教学手段、教具(7)教学主要方法
(8)教学过程(导入、新课教学、课堂练习、小结、课后作业)
(9)板书和板画的设计
(10)课后反思