文档介绍：教师如何写教育叙事
南京师范大学教育科学学院
齐学红
一何谓叙事研究
叙事研究就是研究人类体验世界的方式。叙事研究正是在分析丰富的教师经验和独特的生活故事方面为教育引进了有益的视角。在教师作为“研究者”的呼声愈加高涨的背景下,“叙事研究”成为教师成长非常重要的途径。
叙事研究的特点
,根据这些标准,人们能够知道什么事情是可以做的,什么事情是不可以做的;
,可以是描述性的,可以是指令性的,也可以是评价性的;
,它要求一个人为了他的故事被听必须说什么,一个人为了说故事必须听什么,以及一个人为了成为叙事对象必须扮演什么角色,换言之,就是“如何知道”、“知道如何说”和“知道如何听”;
,它虽然来自过去,但影响到现在;
,而是叙事本身。
二教师叙事研究的特点
“质的研究”为方法论

三教师叙事研究的内容
研究教师的教育思想
研究教师的教育活动

研究教师的教育对象
四教师叙事研究的过程
教师的叙事研究包含了这样的流程:确定研究问题——选择研究对象——进入研究现场——进行观察访谈——整理分析资料——撰写研究报告。现分述如下:

、访谈——
调查研究至少包括三种:问卷调查法、访谈法、观察法。与之相应,教师教育叙事具体分为“教师问卷调查日志”、“教师对话日志”(或“教师访谈日志”)、“教师观察日志”三个细目。

五教育叙事研究范例
教师个人生活史研究——
我们把教育自传看作“教育行动研究报告”或“教育行动研究日志”,也称之为“行动的叙事研究”。
道德叙事研究——
教育博客(Blog)——教师职业成长交流的平台
南京市白下教育网:/
教师博客:齐伟教育网志: http://blog./
唐晓勇教育网志:/
教育在线(朱永新):/
教育叙事研究(刘良华):http://blog./
教师行动研究日志
如果说教师阅读、教师观察的主要目的是为了转变教师的观念,那么,教师行动研究的主要目的是为了改变教师的教育实践。转变观念是重要的,但是,转变观念并不是教师们阅读和观察的目的,教师们之所以需要有所阅读、有所观察,主要目的是为了解决自己的教育实践中的问题。