文档介绍：Part 1 教育法原理
第一章导论
1. 教育法治化:即教育法律化和制度化,指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法治化、制度化。要求:主体合法、内容合法、程序合法、救济有道。内容:教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督。
第二章教育法基本理论
1. 教育法:国家法律体系的一个重要的有机组成部分,是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围内,依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系,规范社会主体的教育行为,规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。狭义教育法仅指教育法律,即教育基本法和教育单行法律。原则:(1)依法治教;(2)提高全民族素质和推进人的现代化;(3)依法保障教育主体合法权益;(4)公民教育权利平等;(5)教育活动符合社会公共利益;(6)推进教育改革、促进各级各类教育协调发展;(7)增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长。
2. 教育法的渊源:指的是教育法的“形式渊源”,即教育法律规范的效力来源。它是指国家有权力机关指定并发布的,具有普遍约束力的,教育性的规范性文件。特点:(1)教育规范性文件时有权制定教育法律规范的国家机关或者国家机关授权机关制定和发布的,体现了国家的意志。(2)规范性文件中含有一定的教育性的权利和义务的规定,含有社会主体在教育方面的行为规则或行为模式。(3)规范性文件具有普遍的约束力,是国家教育主管部门和学校及其他教育机构等教育法的适用和执行主体进行个别教育法律调整的法律规范依据,是个别教育调整行为及其结果的法律效力的来源和根据。主要渊源:(1)宪法关于教育的法律规范。(2)有关教育的法律。(3)国务院、中央军委关于教育的行政法规。(4)国务院教育主管部门制定的行政规章。(5)地方性教育法规。(6)地方性教育规章和教育规范性文件。(7)我国最高人民法院、最高人民家茶园有关教育法的司法解释、我国政府加入和与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约也是我国教育法的重要渊源。
6. 教育法律体系P31:指教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构,它是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。
我国教育法组成P32~33:①教育根本法(由宪法规定);②教育基本法(中华人民共和国教育法);③教育主体法(关于教育管理机关、学校和其他教育机构、教师和其他教育工作者以及受教育者的法律规范的总称,是关于教育主体的法律条件、资格、权利义务和待遇等方面的法律规范的总和);④教育活动法(学前教育法、义务教育法、中小学教育教学法、高等教育法、职业教育法和民办教育法);⑤教育行政法。
7. 教育法与社会主义法律体系P34:教育法是社会主义法律体系中一个独立的法律部门。其原因在于:①教育法的调整对象是社会教育关系;②教育法是综合运用行政的、民事的、经济的、刑事的等多种法律手段,对社会教育权利义务关系进行法律调整的法律部门制定了具有教育法特点的法律调整体系和方法。
(上课中提到,资料中并不多见)
8. 教育法与社会主义道德(重点,P35-36):道德是一种特定的社会现象,是由社会经济关系决定的,并受多种因素综合影响的,评价主体的思想和行为善恶的原则、标准和规范。道德和法律属于社会调整体系的范畴,本质上是一致的,