文档介绍：《声现象》主题单元教学设计
主题单元标题
《声现象》
适用年级
沪科版八年级物理
所需时间
4课时
主题单元学习概述
《声现象》这一主题单元,是八年级物理的第三单元。本单元让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象,而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时,激发他们学习物理的兴趣。
    本单元专题一是探究声音的产生与传播,专题二探究声音的特性,专题三声的利用和专题四噪声的危害和控制。这样的处理,便于让学生先从整体上认识声现象,再进一步了解声的特性,最后在分析声的利用和危害,让学生可以较全面的把握关于声的知识。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
。
、音调、音色并能进行辨别。
,音调跟发声体的频率有关,音色与与发声体的材料的结构有关。
。
。知道防治噪声的途径。
过程与方法:
,培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
,能描述实验现象并通过分析得出结论。
,进一步锻炼步观察能力,收集信息的能力。
情感态度与价值观:
,激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
。
3 通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音,欣赏美妙动听的乐曲,充分享受科学的美感。 
对应课标
:声音的产生和传播。
。
3. 超生和次声。
主题单元问题设计
主题层面问题:
1、声音是怎样产生和传播的?
2、声音的特性有哪些?
3、声音在生活中的应用有哪些?
专题划分
一: 声音的产生与传播                (  1  课时)
二: 声音的特性                      (  2  课时)
三: 超声和次声                      (  1  课时)
         
专题一
声音的产生与传播
所需课时
1课时
专题一概述
“声音的产生与传播”这节课学生理解起来并不难,这节课我是采用教师指导为辅、学生自主性探究为主进行教学的。由于这是学生学习物理的第一次应多举于学生实际生活有关的例子,深入学生的生活,让学生在轻松愉快的环境中学习知识。切忌不加思索的把内地的教学模式和教学方法运用到教学当中,这里是一个新的教学环境,应该有适合这里学生的性的教学方法及教学手段,不断探索和完善。
 
专题一学习目标
。
。
。
专题一问题设计
1、声音是怎样产生的?
2、声音是怎么传播的?
3、声音的传播速度与介质的关系
所需教学材料和资源
信息化资源
电脑、电子白板、实物投影仪
常规资源
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
教学支撑环境
多媒体教室
其    他
 
学习活动设计
       播放自然界中学生熟悉的声音,使学生体会到我们生活在一个有声的世界里,从而对声音产生
浓厚的研究兴趣。
提出问题
在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来,现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。(学生利用书桌的东西制造出声音)
提问:你对声音想知道什么问题?(学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题)
老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题,并确定本节课研究的主题就是同学刚才提出的问题中的某几个,并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索,同学们也可以课后上网查找资料,自己先行研究。
探究活动(一):声音产生
组织学生活动:怎样利用桌上的器材,让它们发出声音,比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意?介绍桌上的器材,特别是音叉。
活动过程中要求学生:
体验:你是如何让物体发声的,你触摸发声的物体时,请体会感觉。
思考:
?
?
共同体验:摸着自己的声带,说一句话。体会手上的感觉,说出感受。
(二)小结:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。
(三)交流:物体的发声现象真是太多了,你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗?比如动物间有趣的交流方式。
说明
,教师在学生的交流