文档介绍：《题西林壁》教学设计
课时目标
,背诵默写该文。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的意思,联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点难点
:引导学生欣赏古诗,突出“远、近、高、低、横、侧”几个字展示的画面,让学生明白同一事物在不同角度有不同的视觉,积累古诗名句。
:通过学****这首古诗,让学生体会诗中隐含的人生哲理。
教学课时
一课时
教学过程
一、知识回放,导入新课
同学们,大家还记唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》这首诗吗?(集体背诵“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”)这首诗写了庐山的瀑布气势磅礴。大家都知道,只有在雄伟巍峨的丛山峻岭中才能产生如此气势磅礴的瀑布。这首诗另外一层饮隐含的意思就是指庐山的山也是非常巍峨雄壮的。
二、初步感知,总结方法
①今天我们还要学****一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请同学们打开课本第22面,自由读一读这首古诗,注意要把字音读准,把句子读得通顺流利。
②请一个同学读一读这首诗。大家评一评这位同学读得怎么样?
③齐声诵读《题西林壁》。
师:这首古诗,同学们都会读了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗?理解诗题,了解作者;牢抓字眼,明白诗意;反复诵读,体悟诗情。
三、理解诗题,了解作者
1. 这首诗的作者是谁,谁能把课前预****到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家,是“唐宋八大家之一”,与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时,在庐山西林寺的墙壁上题写的一首诗。
2、交流对题目《题西林壁》的认识。想一想,作者为什么要写这么一首诗?
三、牢抓字眼,明白诗意
,大家找找看。(板书:横侧远近高低)
?(课件展示庐山不同角度的图片)(板书:景色不同)
、二句。引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?(雄伟壮观,千姿百态)作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。我们在读这两句时该用什么样的语气?(惊叹、赞美)分别请学生读,分小组读。
4. 引导学生读中发现问题:为什么同一个人看庐山,却会有这么多不同的景色?小结:观察的角度不同,结果也不同。(板书:角度不同)。我们曾经学过《画杨梅》的课文,也是因为观察的角度不同,所以结果结果不同。还有大