文档介绍：《伤仲永》妙招设计单
作者:王艳琴(山西省-大同市)
教学目标:
(一)培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
(二)熟读课文,背诵课文。 
(三)抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。 
(四)注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
教学重点、难点:
(一)抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点; 
(二)注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
(三)1、几个句子的停顿。
2、几个用法特殊的词。
3、几个难句的大意。
教时:两课时
预****要求:
1、掌握下列字的读音及意思:
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
 
2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子。
                            第一课时
教学过程
一、导入
古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学****终生学****才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学****不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学****的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
二、检查预****br/>1、检查预****一:指名朗读,师生共同指正。
2、检查预****二:由学生提出,师生共同指正。学生齐声朗读。 
可能出现的句子停顿:
1、仲永/生五年                   
2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名 
3、其诗/以养父母、收族为意      
4、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者 
5、传/一乡秀才/观之              
6、日扳仲永/环谒于邑人 
7、余闻之也/久                   
8、其/受之天也,贤于材人/远矣
 
3、全班齐读全文。
 
三、作者作品简介
提问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈?
————本文选自<临川先生文集>,作者王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有<王临川集>、<王文公文集>,是唐宋八大家之一。 
四、题解
本文是一篇随笔。
随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。
 
提问:谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
————哀伤,叹息。表达了作者的感情。
五、自读课文,掌握大意
王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍。
(一)学生自由诵读。
(二)学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨),掌握大意。
 
(1)理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书:名词活用为动词,写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语,每天。
3、“邑人奇之”奇:形容词活用为动词,对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客:名词活用为动词,把……当宾客招待。 
5、“父利其然也”利:名词活用为动词,认为有利。
 
(2)理解几个词语
1、“养父母”养:赡养。                    
2、“传一乡秀才观之”一乡:全乡。
3、“或以钱币乞之”或:有的人。           
4、邑人:同县的人
5、“从先人还家”从:跟从。               
6、“前时之闻”:以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒:最终。众:普通。  
8、“如此之贤也”贤:(有)才能。 
9、“且为众人”且:尚且。                
10、“固众人”固:本来。
 
(3)理解下列句式
1、“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学****br/> 
2、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”: 从扬州回家。
 
3、“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”:从上天那里得到或上天赋予的
 
(四)翻译课文。要求一人一句,注意词义正确
(五)初步感知课文:掌握了文章大意之后,我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗? 
 
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课,我们再进一步学****br/> 
八