文档介绍：教案22:五柳先生传
教材来源:初中八年级《语文(下册)》教科书/人民教育出版社2009年版
内容来源:初中八年级《语文(下册)》第五单元
主题:《五柳先生传》
课时:1课时
授课对象:八年级学生
设计者:魏国利巩义二中附中
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
1)诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
2)随文学习基本词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
3)有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。
2、教材分析
《五柳先生传》是一篇文学性很强的人物传记,作者托五柳先生之名,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。
学习本文,可以使学生了解人物的性格志趣和精神风貌,获得志趣、美的熏陶。这篇课文篇幅简短,语言朴素,刻画人物形象丰满,性格鲜明,值得我们学习借鉴。
3、学情分析
八年级学生已经有一定的文言文阅读基础,但学生阅读积累尚少,所以选择利用多媒体,针对性的创设教学情境,努力为学生创设宽松开放的学习环境和讨论氛围,激发学生学习文言文的兴趣,调动其积极性。
目标
、理解课文大意,积累出现频率高的文言词语和文学常识
,体会五柳先生的性格志趣和精神风貌。
,准确背诵课文,能领会五柳先生“贫贱不能移”的高贵品质。
评价任务
1、针对目标1,设计一个活动,同桌为一小组,结合注释,疏通全文;并进行圈点,勾画出自己不理解的地方,合作解决;假如组内不能解决,可以提问其他组同学,也可向老师请教,亦可在全班解疑时提出。以此检测疏通文意能力和言语表达能力
2、针对目标2,设计五个问题,让学生四人一小组合作探究能体现五柳先生思想性格的句子,朗读品味,体会五柳先生的性格志趣和精神风貌,以此检测品读、分析语言的能力。
3、针对目标3,设计一个活动,讨论:你认为五柳先生是个怎样的人? 你喜欢五柳先生吗? 为什么?如果陶渊明今天还活着,在这个物欲横流的时代,你认为他应该“出世”(归隐)还是“入世”(做官)。请你给陶渊明指引一条路。检测学生对文学作品的鉴赏能力。
教学过程
环节一:课堂导入。
同学们,古往今来,多少的名人、隐士;文人、墨客以他们丰富而曲折的人生之路,以他们独特而强大的心灵感召着我们,他们的人生之路,就是一本本充满神奇与哲理的书,将他们的生平事迹写下,给予后世以精神给养,今天,就让我们一起去拜访这位给予我们精神给养的世外高人———五柳先生。
五柳先生,即陶渊明,大家学过他的《陶花源记》,请同学们一起来背诵中间的一段。接着背诵《饮酒》。
(所增补材料,由学生自己说出,这样,易激发学生的兴趣,也顺势将陶渊明的个人魅力展现一二,启示学生课外要自主学习语文知识。教师此时将进入课文学习的主动权已交给学生。以上环节需时6分钟左右)
环节二:初读课文,感知课文内容。
1、教师范读。
要求:听清字音,明确音节停顿。感受教师朗读时的语气