文档介绍：如何提高生物课堂效率
由于初中生物不参加中考,学生重视程度不够,可以说学生的初中生物知识极度欠缺;而高中生物课内容比较抽象,有些内容难度很大,这给教学带来很大不便。如何让高中生物课生动有趣,提高课堂效率,是生物教师必须解决的问题。通过资料的查阅以及自己的教学实践,我总结了一些方法,现介绍如下:
一、上好第一节课,端正学生态度
俗话说,万事开头难,由于初中对生物的意识薄弱,所以我认为第一节课要让学生有正确的对待生物的意识,只有转变了态度,才能为下面的学****为以后高效的课堂做好铺垫。绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。我没有拘泥于课本,通过列举大量的生活实例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学****积极性,让学生明白原来生物离我们的生活这么近。例如,同学们听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?今年的H7N9会感染人吗?
二、精心设计教学方案
教学方案是教师在备课过程中对将要进行的一堂课的总体规划,它是实现高效课堂的前提。教师在备课过程中不但要认真研究课程标准,把握教学目标,而且要了解学生的知识水平,同时要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点,知道和教材内容相关的背景知识,并预测学生在学****过程中可能出现的问题,针对这些问题选用恰当的教学方法。由于我们课堂采用导学案教学,所以在设计的时候还要结合导学案,这样设计出来的教学方案才切合实际,具有可操作性。
三、巧用实例,激发学生的学****兴趣
众所周知,兴趣是最好的老师。记得在一篇文章看到,学生遇到自己感兴趣的问题时,神经系统的兴奋水平较高,大脑接受的信息印象就特别深刻。所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的现象,自然会激发学生的学****兴趣。只有学生的兴趣提高了,才会想去学****想了才会去做,只有在学生的配合下,我们的教学才可以说是成功的、高效的。比如《细胞中的元素和化合物》一节中很多元素与我们密切相关,像常说的“大脖子病”、“佝偻病”等;还有《细胞器》的内容提到叶绿体,与学生常见的蔬菜大棚联系起来……学生对这些话题很感兴趣,很自然会产生很强的学****动机。
四、把复杂问题简单化,抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学****起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化。在网上看一位老师的教学设计,在讲述染色体组的概念时,他是这样比喻的:把一副***牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体,同一数字的四张牌看作同源染色体的话,所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组;介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比,把DNA的主链比作楼梯的扶手的话,那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。通过把抽象的生物学概念等一旦转化成学生熟悉的事物,学生理解起来就非常容易了。自然我们的课堂效率也就提高了。
   五、多种教学方法巧妙结合
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众,这样一来,我们的课堂就是失败的课堂,更别提高效了。所以我们要灵活运用多种教学方法: 
1、善于运用比喻。例如刚刚学****的ATP,我在上课时是这样比喻的,把糖类比喻成活期存折,蛋白质比喻成定期存折,而ATP则是我们兜里的零花钱。这样学