文档介绍：高等职业院校实施学分制的理论与探索
2005 年第 1 期(总第 37 期)
桂林航天工业高等专科学校学报
JOURNAL OF GUILIN COLLEGE OF AEROSPACE TECHNOLOGY
教育与教学
高等职业院校实施学分制的理论与探索
蒋!
(广西教育科学研究所广西南宁 530022)
摘
要论文论述了高等职业院校实施学分制的必然性和必要性, 提出了高等职业院校实施学分制的思路与措施。关键词高等职业院校; 学分制; 思路; 措施中图分类号: . 5 G718 学分制是近几年高等职业院校的一个热门话题。通过实施学分制证明学分制对高等职业院校的教育教学和管理提出了新的挑战, 极大地促进了学校的教育教学改革, 使高等职业院校焕发出新的生机和活力。成学业。这一决定为学分制推行进一步明确了方”向。到现在, 全国大部分高校和高等职业院校都实行了学分制。实行学分制的优势概括起来主要有以下几点: 第一, 有利于优化学生知识结构。学年制只有必修课, 以及统一的教学计划, 学生学的是统一教材, 学生不能组合自己所要求的知识结构; 学分制以开设大量选修课为前提, 学生可以根据社会需要、就业需要、个人发展需要来选课, 实行文、理渗透, 工结合, 理、构建自己的知识体系, 组成最优化的知识结构。第二, 有利于培养各种类型的人才。即培养多规格、多层次的人才, 培养有特色的人才、复合型人才, 改变了过去培养出来的学生是统一模式, 统一的知识结构, 从而满足社会各方面对人才的需要。学生和社会之间有了更多的选择机会, 更大的选择余地。第三, 有利于因材施教, 发展学生的个性。实行学分制后, 学有余力的学生可以充分发挥自己的聪明才智, 多选修一些课程。有专特长的学生可以选修自己最喜爱的课程, 从而使优秀人才脱颖而出。学习基础不好的学生, 可以从实际出发安排适合自己特点的学习进度, 如减少选修课程, 另选其他课程, 延长学习时间。总之, 可以使每个学生各得其所, 各有所为。第四, 有利于调动学生的学习主动性和积极性。实行学分制后, 可以使学生在学习上(除必修课外) “四自主”即自主选择课程、做到, 自主选择教师、自主选择上课时间、自主选择学习进程。学生在自主学习的过程中, 培养了参与意识、自主意识、
高职院校实施学分制的必然性和必要性
学分制是一种以学分作为计量学生学习分量单位, 以学生取得必要的基本学分作为毕业标准的教学组织和教学管理制度。在现代社会里, 高等职业院校学生的价值观发生了变化, 他们的自我意识、竞争意识增强了, 要求选课、发展个性的欲望增强了, 同时, 又要缴费读书, 毕业后自谋职业, 因而对不感兴趣的课程, 认为对就业帮助不大的课程就不愿学; 对有兴趣的, 将来便于择业的、社会上热门的专业、课程, 有强烈的学习欲望, 并要求有学习的选择权。所以那种统一式的学年制和班级授课制越来越不受欢迎, 甚至受到学生抵制。而在现代社会里, 需要各种各样的人才, 这就必须改变过去统一的教学模式。于是弹性学年制、有选修课的学年制、学年学分制, 以及完全《中共中央学分制应运而生。1985 年 5 月颁布的关于教育体制改革的决定》明确指出要减少必修课, 增加选修课, 实行学分制。此后高校中出现了实行学分制的高潮。据不完全统计, 1986 年为到止