文档介绍：新人教版小学数学一年级下册《统计》教学案例
一年级下册的《统计》这一节课,我在两个班是用不同的情境引入的,效果截然不同。
案例一:(一年级五班)
课前谈话:同学们,你们爱看中央电视台的少儿频道吗?学生们异口同声地回答“愿意”。
师:那么,你们喜欢中央电视台少儿频道的哪个主持人?
学生七嘴八舌的互相说起自己最喜欢的主持人。有的说喜欢鞠萍,有的说喜欢小鹿姐姐,有的喜欢月亮姐姐,有的喜欢红果果,还有董浩叔叔、绿泡泡等等。(有的学生互相说起自己喜欢的主持人主持的节目)
师:那么我们统计一下喜欢哪个主持人的同学最多好不好?学生立刻表示出很大的兴致。
师:怎么来统计呢?谁能想出好办法啊?
生1:老师说主持人的名字。喜欢的就举手。师:这个办法不错,我们可以试一试。
生2:报告给小组长,小组长汇总一下大约就可以了。师:不错,利用估算的方法。你是个爱动脑筋的好孩子。我们也可以试一试。
生3迫不及待地说:他的方法仅仅是个大约数,不准确。要是喜欢两个主持人的人数差不多怎么办?我看可以用起立的方法,这种方法最恰当。
生4:我看可以用我们平时选班级干部的方法来统计。就是用投票的方法,然后找几个同学到黑板上去画票。
这时班级的气氛非常的热烈,孩子们纷纷起来说出自己的方法。也有的学生仍然沉浸在少儿节目中,没有动脑去思考我提出的问题。
师:老师这里有鞠萍姐姐、小鹿姐姐、月亮姐姐和红果果的头像,我们就来统计这四位主持人各有多少人喜欢,好不好?
师:那么我们就按照生1的方法来统计一下好吗?谁到前面来帮帮老师呢?找两个学生到讲台前数。把数的人数写到黑板上。结果,两个同学数的人数对照不到一起。怎么办?
师:那我们采用第三个同学的方法来试试?还是请两名学生到前面数并且记录一下好吗?结果还是有问题。
师:那么我们采用第二个同学的方法来试试看?请小组长统计一下本小组的情况,然后个小组汇报一下。各小组立刻行动起来统计汇报。
师:最后我们再试一下第四个同学的方法好吗?立刻有学生说:有些字我们不会写怎办?对啊,有什么好法子吗?
生:用不同颜色的笔,用红色水彩笔表示菊萍姐姐,用绿色水彩笔表示小鹿姐姐,用蓝色水彩笔表示月亮姐姐,用紫色水彩笔表示红果果。可以给这些主持人表上序号。可以画头像表示。。。。。。最后大家决定用头像来表示。
我把这四位主持人的头像贴在黑板上。
师:现在我们用投票的方式来统计一下。画什么记号好呢?
这时,有的学生看到自己喜欢的主持人在统计之列,就非常兴奋,脸上洋溢着喜悦,手举的很高。而有的学生一看自己喜欢的主持人不再统计之列,就失去了兴趣,参与的积极性也不象刚才那样高了。
反思:
这节课看似课堂气氛很活跃,很热闹,但反思一下还存在着三点不足:一:由于中央电视台的少儿节目主持人很多,也是孩子心中的偶像,所以大部分孩子都想说,一时间课堂乱了起来,足足用了无分钟才结束谈话。二:孩子们最后只关注自己最喜欢的节目主持人有多少人喜欢,没有注重统计的过程,没有达到这节课预期的目标。三:在整个课堂教学过程中,有的学生没有全程参与到教学过程中,前半部分兴致很高,后办部分失去了兴趣。
针对这些不足,我及时作了调整,在六班按照调整后的方案进行教学。
案例二:(一年级六班)
课前谈话:我们六班的同学这学期表现的真棒,课堂上爱动脑,积极发言,会