文档介绍：看化学用化学做化学
《义务教育化学课程标准(2011版)》解读
临湘市桃矿中学陈继斌
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一、背景——“十年课改”的反思
2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志,我国开始了新一轮基础教育课程改革(也即学界普遍认为的新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革)。中共中央、国务院于2010年7月印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010----2020年)》
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教育部已经发布义务教育学科课程标准并修订教材,借以完善已经实验十年的课程标准。
2001年颁布的课程标准已经停用,现行的中小学教材已经修订!
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“十年课改”的主要成绩
●化学教学内容贴近学生的生活和社会发展实际
●科学探究已经走进初中化学课堂
●学生的学习方式发生了根本性的变革
●化学学习评价方式趋向多元化,更关注学生的学习过程
●教师的专业素养和实践能力整体上均有所上升
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一、修订的依据和原则
(一)修订的具体依据
1、充分肯定义务教育化学课程改革的
方向
2、高度重视科学探究对学生发展的重要
作用
3、密切关注化学与社会发展的关系
4、力求减轻义务教育化学课程的学习负担
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(二)修订的基本原则
1、立足于学生的科学素养,对课程标准进
行修订;
2、不扩充内容、不提高要求,适当降低某些
条目要求;
3、保持《标准(实验稿)》原有结构和基本
框架不变;
4、坚持突出义务教育化学课程的基础性和
启蒙性;
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5、高度重视地区差异,对待各地提出的修改
意见和建议;
6、针对实验中的经验和问题,增强课程标准
的实用性和指导性;
7、增加教学案例和评价安全,关注可操作性,
加强对义务教育阶段化学课程的指导性;
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二、修订的具体内容
(一)对第一部分“前言”的修订
1、对“导言”的修订
2、对“课程性质”的修订
3、对“课程的基本理念”的修订
4、对“课程设计思路”的修订
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(二)对第二部分“课程目标”的修订
课程目标是课程体系的基本要素之一,是实现课程宗旨的重要保证。《标准(2011版)》中“课程目标”的构建框架和基本思路均未进行大的改变,仍然以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维课程目标呈现,个别内容在表述上进行了修订。
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(三)对第三部分“课程内容”的修订
1、强化了“科学探究”的功能。
(1)“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体和明确。(详见表1)
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