文档介绍：创新成果总结报告
扬生之长、克生之短之利器
——学生奖惩处理意见表
一、以生为本,大胆创新。
现在的中学生正处在长身体,长知识时期。生理和心理发展还不健全,自律能力比较差,可塑性比较强。鉴于中学生的这些特点,学生管理档案的设计比较致后。目前使用的学生档案是死页的,不利于更改丰富和完善。学生犯了错误,如果载入档案,就会给学生一生背上黑点,不能给学生改错的机会。如果不载入档案,就只能是让学生做一做检查,扣一点量化分,根本约束不了学生,很难让其产生责任感,加强自律。学生在成长中有了进步获得了奖励,也只能是记上一回,不能丰富学生成就,激励学生进步。久而久之,就使学生养成了我的好与坏只是一时的,对我以后的成长没有任何关系。犯了错误只不过是做一做检查,扣班级量化分与我何干?更甚者有的同学为了报复老师,故意犯错让学校扣该老师的量化分,导致学校管理与老师的发展关系不和谐。学生有了进步不能积累,好也只是一时的冲动,不便于产生自信,形成自强。
为此,我校德育处在2006年3月,针对当前学生档案的弊端,由齐俊峰主任牵头,经班主任、家长代表、学生代表、校务会共同商讨研究创造了“活页—学生奖惩处理意见表
”,见附表。可以夹在学生档案,也可以撤下来。这种表格可以不断丰富积累学生的每一点进步,会使学生具有成就感和自豪感。进而使学生对健康成长充满自信。另外,这种表格对那些经常犯错的同学也起到了有力的震慑作用。使他们即胆小又有盼头。因为,此表一式两份,一份通报,一份载入档案。根据受处分同学的表现,一学期无违纪行为且有立功表现的,经本人申请,班主任和学校主管部门研究认为情况属实,可以给予撤消警告、严重警告、记过、记大过处分。
这种表格体现了以人为本,以生为本民主管理的管理理念。涉及六个程序充分考虑了学生、家长、及相关责任人的责任和权利。首先,有学生陈述事由。然后根据事由研究出台初步处理决定。初步处理决定出台后,充分尊重学生及家长的权利和意见,积极争取学生及家长的意见。然后,逐步争取班主任、学校主管部门的意见,最终有德育处依据学校各项规章制度及相关法律制度,参考以上相关责任人的意见研究出台最终处理意见。这样使学生获奖后会感到重视,犯错后能在多重教育下,感到责任,感到尊重,为承担责任争取自立自强不断进步。
二、创新用于实践,扬生之长、克生之短,催人奋进。
我校在开展活动以后,定期组织相关人员对在活动中获奖同学的奖励进行认真研究仔细填写学生奖惩处理意见表并载入档案,帮助学生积累成就。
为了使学生全方面发展,时刻进步,除了对县市活动进行总结以外,我校每周开展评选每周一星活动,发现学生身边的榜样,树立榜样的作用,并认真研究仔细填写学生奖惩处理意见表并载入档案使学生时刻注意良好习惯的养成。对犯错误的同学严格按照程序进行处理,真正起到教育本人,警示他人的作用。我校有名的调皮生石宵贺成了这一成果第一问津人,我们严格按照程序对其精心教育,让其阐述理由,自我检讨,当面将其