文档介绍：信息技术教学案例
热艳古力依明
2015年1月
信息技术教学反思
热艳古力依明
2015年1月
 第四课  椭圆世界—“椭圆”工具与文件保
存
    教学目标:
        掌握“椭圆”、“橡皮”和“放大镜”等工具的使用方法,会画课本示例中的圆形器物,能保存绘画作品。
        通过课本中画“小茶碗”的联系,引导学生领会另一种画图思想和方法,启迪学生的逆向思维。
    教学重点:
        会使用“画图”程序中的“椭圆”、“橡皮”工具。
    教学难点:
        1、画图前对物体组成图形的分析
        2、文件的保存
    课时划分:1课时
    课前准备:1、教师机、学生机
              2、范例
    教学过程:
        一、引入
           我们身边有许多椭圆形和圆形的器物,像碗、碟子、盆、桶等。同学们还能举出哪些圆形和椭圆形的器物?
           同学们答:有钟表、球拍、锅等。
           今天我们就来学****如何用“画图”程序画茶碗。
           个同学们展示老师用“画图”程序画好的茶碗图片。
        二、讲授新课
        1、观察
           观察展示图片中茶碗的构成。
           提问:茶碗都是由哪些图形组成的?
           同学答:椭圆形
           *注意:此处学生答不上来,利用课件演示:用若干集合图形,组成茶碗形象的过程。(再次要引导学生看到并不存在的线条。只有在分析清楚的基础上,才能顺利地完成画图任务。)
        2、画小茶碗
           第一步:选择“椭圆”工具,画一个椭圆,
           第二步:分别画三个椭圆,作为小茶碗的碗口、腕托和碗把,
           第三步:选择“橡皮”工具,擦去多余的线条。
           *提醒:(1)、用“橡皮”工具,擦去细小部位时,可选用“放大镜”工具,在“放大镜”下可方便的使用橡皮。不用放大镜使要还原。
                  (2)、“椭圆”工具有3种样式:椭圆、有背景色的椭圆、实心椭圆。
         3、保存图片
            第一步:单击“文件”菜单,选择“保存”命令。
            第二步:打开“保存为”对话框,
            第三步:在“文件名”处,输入图片的文件名。
            *如果学生在输入汉字是有困难,可指导学生输入英文字符或者数字来代替。
            第四步:单击“保存”按钮,保存文件
         三、学生练****br/>            1、启动“画图”程序软件,用“椭圆”和“橡皮”工具,画出小茶碗
            2、保存图片文件(可以让掌握快的同学画出其他圆形或者椭圆形的器物)
         四、小结
             通过本节的学****使学生了解到“椭圆”工具也有3种样式:椭圆、有背景色的椭圆、实心椭圆。并且使学生学会用“椭圆”和“橡皮”工具,绘画出简单的器物。并且学会保存文件的方法,让学生知道保存文件是提高工作效率的一个重要环节。
        
教学反思
              本节课是学****画图”软件的第二节课。在学生掌握了“矩形”工具后,本节课学****椭圆”
工具。上课时演示用若干集合图形,组成器物的过程,使学生较好的理解了“小茶碗”的画法。在学生练****时,有些学生对鼠标的操作不是很熟练,对这些学生进行了单独的知道,在保存文件时,大部分学生不会输入法,学生在练****时有困难,所以又进行了一次讲解,效果较好,大部分学生能够保存自己的图片。
通过这种以小组为单位的探究式学****方式,这节课的上课效率大大提高,不同层次的同学在本课中都得到了个性化的学****教室里的老师似乎不止我一个,而是有很多个,他们相互学****探讨新知,学生主动学****且学的轻松,学的快乐,同时还能感觉到成功的快乐,充分利用学生学****平台达到了很好的教学效果。在这节课上学生的学****具有很大的自由度,满足了低段学生喜欢动手操作的特点。教学评价及时、全面,但在教学中我们也遇到一些问题,小组协作中有的小组学生能力差别较大,造成个别较差的学生始终处于被动接受的学****状态下,这容易使他们产生惰性,总是等着老师或同学来帮他。对于这一现象的解决方法还有待进一步思考研究。
优点:首先,以动画课件的方式引入教学,生动的画面很快激发了学生的学****兴趣,学生能很自然的