文档介绍：“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛
论文题目: 初探中小学信息技术课的教学模式

初探中小学信息技术课的教学模式
 李根安
( 山西省曲沃县里村中学 043400 )
摘要:信息技术课程是现代中小学生必修的一门基础课程。开设信息技术课程,对中小学生面向未来、全面发展,培养创造能力,全面提高学生的综合素质有重要的意义。但目前的教学模式存在着诸多缺点,为此我提出了一种新的教学模式。新的教学模式的特点应是以学生为中心,以任务为主线,以协作为手段,以教师为辅助,具有分层教学成份的基于现实生活电子作品创作的教学模式。
关键词:信息技术; 教学模式; 信息素养; 电子作品
信息化浪潮席卷全球,信息技术的发展对我们的工作、学习、生活产生了深远的影响,成为推动国民经济和社会发展的重要力量。信息技术在教育领域的应用,对于转变传统教育思想和观念,促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革,加速教育手段和管理手段的现代化,起到了巨大的推动作用。
一、探讨中小学信息技术课的教学模式
21世纪是信息时代,信息技术的发展已经深刻改变了人们的学习、工作和生活方式,未来世界各国竞争将落在国民综合素质的整体较量上,为了应对挑战和抓住发展机遇,提高国民整体素质,在中小学如何将信息技术课程教好就显得尤为重要。
怎样才能在中小学信息技术教育中有效地教给学生信息技术知识,培养信息素养,掌握信息技术技能,感受信息文化、树立信息意识,已成为中小学信息技术教育的关键所在,也是在中小学开设信息技术课程的根本目标。为了实现这个目标,目前的课程被分为了不同的模块,在各年级的教材中再将这些模块进行细分,将有关信息技术的知识点划分为不同的章节,然后教师按照既定的顺序进行讲解。那么这种做法是否达到了预期的目标呢?这种将信息技术知识分割开,对每一部分进行详细讲解的方法也曾取得了一定的成效,让学生对信息技术知识的各个部分有很深刻的了解,但随着时间的推移,这种方法的弊端也逐渐显现出来。第一,信息技术被人为的分割成联系很少甚至没有联系的零散部分,学生在简单的环境中可以运用知识,但在复杂、综合的信息环境下就不能很好地运用信息技术。第二,在这种对知识要点进行细致分类的情况下,学生能学到很多有关于某一操作的书面知识,但由于缺少解决实际问题的训练,在实际中往往不能很好地运用信息技术去解决问题。第三、学生只会被动的解决简单问题,不具备主动地去构建、创新信息的意识。
大部分中小学的信息技术课程内容设有Word、 PowerPoint、FrontPage、Flash等较实用的应用软件。学生可以用Word制作成电子作业、 PowerPoint制作演示文稿、FrontPage制作网页、Flash制作动画、“画图”进行美术作品的创作。这些数字化的作品被称为“电子作品”。在信息技术课堂教学中,学生最终应具有解决处理现实生活中实际问题的能力,而创作基于现实生活的电子作品是一个不错的训练方式,在这种训练中,需要自己审视问题、分析问题,需要自己主动去获取有关创作内容的丰富信息,需要自己去主动思考和探索如何用电子作品来表达所学知识,如何将新知识和旧知识联系起来,产生创新的作品。在这个过程中,学生会全身心投入,主动学习知识、探索技术,学生是知识的主动建构者,且在创作电子作品