文档介绍：关于初中化学演示实验清晰化的探究
关键字: 化学实验现象清晰化
摘要:在课程改革和素质教育的影响下,化学实验越来越受到教师和学生的重视,可是现行的教育资源却根本不能满足化学实验教学的需要。很多实验是以演示实验的形式来展示的,甚至很多学校由于各方面的原因,把学生分组实验也改为演示实验来做。演示实验的一个最大缺点就是不能让所有的学生都能清楚地观察到实验现象。尤其是在较小的仪器中进行的实验,实验的现象只有坐前排的少数学生能看见。为了让所有学生都能清晰地观察到实验现象,我对实验的展示用具做了一些改进:在平时多媒体课件教学的基础上再增加一个小小的摄像头。这样便可以很轻松的解决这个问题,让所有学生都清晰地看见实验现象!
化学是一门以实验为基础的科学,化学实验在化学教学中的作用是非常重要的,也是化学这门学科的魅力所在。它不仅可以培养学生的观察能力和思维能力,还可以启发学生积极感知事物的变化,激发学生主动探索的欲望。以至于有人把化学实验比做学生学习化学的正催化剂。有了化学实验,会使学生对学习化学更有兴趣,而兴趣是最好的老师,这样学生学习化学将变成一件快乐的事情。
人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,九年级上、下两册共有31个学生分组实验和58个教师演示实验,从这两个数据可知这些实验中大部分是演示实验。教学一线的老师们都知道,演示实验的一个最大缺点就是不能让所有的学生都能清楚地观察实验现象。尤其是在较小的仪器(比如试管)中进行的实验,实验的现象只有坐前排的少数学生能看见。这样的实验,做了却没有起到相应的效果。
为了让更多的学生看见实验的现象,以前的老师采取的措施一般有两种,一种是绕着教室走一圈,让大部分学生都看一下;另一种是让学生排着队到讲台上去看(比如水的电解实验,因为仪器要连接电源,不宜移动)。这两种情况都有相同的弊端,就是浪费时间,且容易造成课堂纪律的混乱。而且有一些实验反应速率太快,现象瞬间消失,不允许我们这样做,比如碳酸钠与稀盐酸的反应。
这是很多化学教师苦恼的事情,怎么办呢?为了让更多的学生看清楚实验现象,老师们都踊跃的献计献策,提出了很多方法:
1、把演示实验改为学生分组实验。这样不仅让学生可以清楚观察实验现象,而且也可以练习他们的动手能力,效果不错。可是这大大增加了教师的工作量,学校的教师资源配置还达不到这样的要求。而且也浪费化学药品,有些实验对学生来说还存在安全问题。
2、老师提前做实验,并录制下来,在电脑上播放或者做成flash动画利用多媒体课件播放。这样节省了实验时间,实验现象也会很明显。可是会让学生觉得就像在看电影,不具有真实性,不能体现出化学的特点。当时确实能激发他们的好奇心,很认真的观看,可是很容易就遗忘了。
3、利用实物展台。这是一种很好的方法,可是设备成本昂贵,并不是每个学校,每堂课都可以使用的。
基于这些现状,并结合本地现有的教学资源,现在很多学校的教室里都配了大尺寸的电视机,有的学校安装的是投影仪,还有的学校配置的是电子白板,并且很多学校给老师配备了笔记本电脑。
老师们平时也是将电脑与显示屏连接,采用多媒体课件的形式来上课的。于是我想到了一种我认为能有效地解决这个问题的方法:在这些设备的基础上再加上一个小小的摄像头,把讲台变成一个实物展台,让每位学生对演示实验都能看得清晰。
其实学校配