文档介绍：思维导图让英语语法复****更有效
 【内容摘要】思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,它具有形象、直观、层次性、可拓展性的特点。利用思维导图进行课堂教学能激发学生的学****兴趣,训练学生的发散思维,培养学生的创新能力。本文主要尝试了在英语语法复****中利用思维导图,通过定语从句和动词时态的思维导图在教学中的应用,发现思维导图确实让英语语法的教学更有效和形象。
【关键词】思维导图   英语语法   有效  形象
英语语法学****是英语学****的基础,离开了它,学生的语言能力的培养就会成为无源之水,无本之木。传统上单纯的语法讲解和操练不仅不能激发学生的学****兴趣,而且会让学生觉得枯燥乏味,久而久之,英语语法的学****对学生来说就成为一种负担。因此,教师要改变以前传统语法教学的某些教学方法,创造性地运用新的教学模式。而思维导图这一理念具有形象性,直观性,层次性和可拓展性的特点,利用思维导图进行课堂教学,能激发学生的学****兴趣,训练学生的发散思维。在高中英语语法复****教学中如何运用思维导图进行课堂设计?笔者在教学实践中进行了一些尝试。
一.        理念概述和用于语法教学的必要性
思维导图(Mind Mapping)”是英国“记忆之父”东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪70年代发明的一种新型的记笔记和整理知识的方法,是一种将放射性思考具体化的方法。它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。具体说来,思维导图就是用画图的方式把自己的思想画出来,我们可以把学****的主题画个圆或者方框来代表,然后以此为中心,画出多条放射状的曲线,而在每条曲线的末端,又可以像枝桠一样伸出更多的曲线,我们可以在这些线上任意发挥,写上自己的所能想到的对学****对象的任何认识并且可以用一些关键词和各种图像来标示,也可以将这些枝枝桠桠随意勾连。
高三学生学****时间紧,任务重,这需要教师认真研究教材、研究学生,制定科学合理的教学方法,不断提高课堂教学的有效性。并且英语语法的复****是一轮复****的重点,但语法知识零散,需要学生系统地掌握。而思维导图具有帮助学生主动进行知识建构,从整体上把握知识的作用,因此在复****中,利用思维导图进行语法知识的整理,可以让学生对知识内容有整体的印象,把原来上课过程中的零散知识系统地归类和组织,从而对所要掌握的知识要点有深层次的理解,提高学****质量,并有利于培养学生的发散思维能力。另外,一张思维导图可以把所要掌握的知识要点和关键点包含在内,便于学生的携带和相互交流。
二:思维导图在高中英语语法教学中的教学实例
定语从句一直是英语语法学****中的重点和难点,而且它也是中、高考从未间断的考点。因此,学好定语从句的目的不仅仅是答对几道选择题的问题,而且对阅读文章的理解有着重要的作用,因为一个句子之所以复杂,多数是因为包含多个定语的原因。为了更好地从整体把握定语