文档介绍：《角的初步认识》教学设计
【教学内容】(人教版)《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第38页~39页的内容。
【教学目标】
1、通过观察,操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。
【教学重难点】初步认识角,建立角的空间观念。
【教学准备】课件、图形、图钉、两个硬纸条、活动角、蓝角、红角各一个、三角板(师生)、长方形纸、剪刀
【教学过程】
创设情境,激趣导入
师:同学们,你们热爱自己的学校吗?谁来夸夸自己的学校?
师:今天,老师要带同学们走进一个美丽的校园。(呈现教材主题图)
仔细观察,你在校园里看到了什么?
师:你能在校园里找到数学课上学过的图形吗?
师:其实校园里还藏着一种图形,你们瞧(主题图上标出角)有人知道这样的图形叫什么名字吗?今天我们一起来认识它(板书课题:角的初步认识)
二、自主探索、感悟新知
(一)结合情景认识角
师:你们瞧!那位老师的三角尺变到我手中来了,谁来指一指它的角在哪?
(学生指出的角都是一个点)
师:老师明白了,原来角就是这样一个图形啊(边说边在黑板上点一个点)这是角吗?
生:不是,只是一个点。
师:对,摸一摸这个点,有什么感觉?
生:尖尖的。
师:这个尖尖的点只是角的一部分,在数学王国里我们把它叫做顶点
师:那角除了有个顶点,还有什么?(两条线)这两条线,我们把它叫做角的边,摸一摸这两条边,有什么感觉?
生:直直的。
小结:所以角是由一个顶点两条边组成的,我们在指角的时候,不仅要指出角的这个点,还要指出这两条直直的边。(示范指角)
(2)同桌互相指一指角。
(二)感知生活中的角
1、寻找身旁物体表面的角
师:在我们的教室里,也有很多的角陪伴着我们,同学们找一找,哪些物体的表面有角。
指名说说在教室里找到的角。
2、欣赏有角的图片。(伴音乐)
师:生活中处处都藏有角,只要我们用心观察,就会有很多发现。
(三)认识角
过渡:这么多物品有角,那下面这三个物品有角吗?如果有,它们的角又分别在哪里呢?
1、抽象出数学中的角。
(1)从实物图片中移下三个角,标出角的各部分名称。
师:谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么?两条直直的线叫什么?
小结板书:角有一个顶点,两条边
(2)请一名学生指出其它两个角的顶点和边。
2、练****br/>判断下面图形是不是角,并说明理由。
(四)画角。
过渡:既然我们知道什么是角,相信同学们也要画角,用你的方法画出一个角。
1、学生自由画角
2、展示学生画出的角。(针对出现的问题及时纠正)
3、教师师范画角
小结:画角时要先画顶点,再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。
4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角,