文档介绍：苏教版六语上6《最后的姿势》教学设计
6、最后的姿势
:
。联系课文语境理解重点词语的意思,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
,明确文章的主要内容。
:环境及其场景描写,人物的语言、动作描写及侧面烘托的方法。
,感受谭老师的人格魅力,学习谭老师的大爱精神,培养学生的情感。
二.【教学重、难点】
:环境及其场景描写,人物的语言、动作描写及侧面烘托的方法。
,感受谭老师的人格魅力,学习谭老师的大爱精神,培养学生的情感。
三、教学评价设计:
,通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
,采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
,读懂词的意思和意境;借助文中关键词语体会作者的感情变化。
,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。
四、教与学的准备:
学生:完成预习单
教师:
2. 学生查阅的相关资料
根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
五、教学课时:2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)播放视频,创设环境,情景导入
播放谭千秋老师相关视频《大爱千秋》
同学们,老师相信刚才的这段视频一定勾起了大家许多酸楚的记忆。2008年5月12日,这是令每一个中的一天。这一天,,它使川西北许多美丽的城镇乡村在瞬间变为废墟,无数的同胞在这一天失去了家园,失去了亲人,甚至失去了生命。但是也是在这次地震中,涌现出了许多感人肺腑、令我们刻骨铭记的动人故事。今天我们要学习的这篇课文就是这些动人故事中的一个——《最后的姿势》(板书课题)
(二)浏览课文,回顾内容,检查预习
、写。
(1)出示预习单,组织学生认读生词。(出示课件)
废墟坍塌震撼诠释凹凸洗漱生死攸关
(先默写,再出示课件集体评改,并注意书写规律。)
(2)教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导
(1)同位轮读课文,做到把课文读正确、流利。
(2)指名分段读文,师相机指导,做到正确、流利。
,概括课文内容。
问题:(1)故事中的主人公是谁?(谭千秋老师)
(2)课文讲了一件什么事?(灾难来临之时,谭老师用自己的生命换取了四个学生的生存)
(3)谭老师“最后的姿势”是什么样的?(张开双臂,护住学生)(幻灯片展示)
(4)为什么会以这样的姿势定格?(分析课文,寻找答案)
(5)重读课文,明确结构(幻灯片出示)
第一部分(1):写5月12日,谭千秋老师像平常一样,早早地赶到学校上课。
第二部分(2-7):写谭千秋老师在地震来临时,用自己的身体保护四个学生的感人经过。
第三部分(8-10):写地震后,救援人员、获救学生、和一位老师的感受。
第四部分(11-12):写人们对谭千秋老师的深情赞颂。
环节二、部分