文档介绍：课题:《角的度量》
学科
数学
设计人
蓝锦君
教学对象
聋哑大班
主讲人
蓝锦君
课型
集体课
辅助
一、教材介绍与分析
讲角的度量县引入量角器。指出角的计量单位是度,再拿半圆分成180等份说明1°角有多大,并配以1°教的直观图示,使学生形成1°角的正确表象。
讲用量角器量角的方法,着重说明怎样读量角器上的刻度。
最后通过实际度量说明角的大小要看两边叉开的大小,与所画的边的长短无关。
二、学情分析
聋哑大班8个学生,其中智障2人,自闭症1人(无跟学行为),聋哑学生5人(其中两个有残余听力,能说简单语言)班班学生构成存在较大差异,学生学习能力不同,年龄相差也比较的,统一授课比较难。
教学目标
知识与技能:通过观察、操作等活动,理解角的意义,认识量角器,并能正确使用量角器。
过程与方法:通过各种实践活动,培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。
情感态度与价值观:通过数学学习活动,让学生获得成功的体验,激发学生学数学,爱数学的情感。
四、教学准备
多媒体课件、量角器、三角板、要量的角图片等。
五、教学重点
认识量角器,正确使用量角器。
六、教学难点
正确使用量角器。
七、教学过程
设计意图
一、复习
说一说角由什么组成?
二、创设情境,激发兴趣。
。所以我们画角的时候就先画一个原点,再从这一点引出两条射线。
:你能根据老师刚才说的要求画一个角给老师看看好吗?

:这是同学们画的两个角,你知道怎样比较这两个角的大小呢?
一、温故而知新,为新知识的习得做好准备。
二、兴趣是最好的老师。老师引用了同学们熟悉的形象,来引起学生积极探究的学习欲望。
:你知道第一个角比第二角大多少吗?
引入:为了准确测量出角的大小,要有统一的计量单位和度量工具。今天,我们就一起来学习角的度量。(板书:角的度量)接着问:用什么去量?从而引出量角器。(板书:量角器)
三、自主探究,合作交流    
(一)“导”(师生互动,合作交流的过程)
:先让学生取出量角器观察,和同桌相互说一说量角器是什么形状的,上边有什么。
:让学生说出自己的发现。有的说有很多密密麻麻的线;有的说有数字,不管从左至右,还是从右至左,都是从0到180;还有同学发现在量角器下方的中间有一个点……
,让同学们认识量角器的中心、1度角的大小,内刻度及外刻度。(课件出示)
:用符号表示角的度数。
:写出下列各角的度数的练习,同时强调在书写角的度数时应注意的问题。
(二)“探”(学生自主探究的过程)
(50度),先让学生猜这个角的度数,再照样子量出这个角的度数。
,同时引导学生:尝试用“首先……然后……再……”的陈述方法把量角的过程说完整。
。
,让同桌相互汇报自己量出的结果。总结:我们读角时要注意分清内圈和外圈的刻度。”
(三)“收”(学生接受,概括的过程)
 展示台形象演示,引导学生总结出量角的一般步骤:量角的时候量角器的中心对着角的顶点,量角器的一条0刻度线对着角的一条边,