文档介绍：一、谈谈你对老师的一些认识。 二、谈谈你对初三的一点认识。 三、教师谈“什么是初三”。
四、谈谈你对语文的一点认识。
五、本学期教学任务及安排语文学****的具体要求学****建议
从五个方面谈:
什么是初三
初三:一个美丽的梦想+一年辛苦+一个或辉煌或残酷的结果
上联:入初三展宏图人生画卷任你绘,
下联:使干劲踏实地胜利篇章为己抒。
或再:入初三展鸿图描人生绘画图,
乘长风破巨浪挂云帆济沧海。
语文是什么?
“盈盈一水间,脉脉不得语”,是语文。
“咽不下金莼玉粒噎满喉,照不见菱花镜里形容
瘦”,是语文。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,是语文。
“天尽头,何处有香丘”,是语文。
“身既死兮魂以灵,子魂魄兮为鬼雄”,是语文。
“至今思项羽,不肯过江东”,是语文。
“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,是语文。
“安得广厦千万间,大庇天下寒士共欢颜,风雨不动安如山”,是语文。
“这北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”,是语文。
“我是你河岸上破旧的老水车,……”,是语文。
原来,语文是一种诗性的光辉,一种厚重的关怀,一种浪漫的情怀,更是一种崇高的灵魂,是一种灵性,一种尊重,一种人格,更是一种精神。这,才是语文。
在练****册中,没有这种灵魂;在考试试卷中,也没有这种精神。
语文沦落成为科学主义的一种“工具性的学科”,沦落成为各种试卷中的“筛选信息”、“修改病句”,沦落成为“下列四个选项中注音有误的是哪一项?”
这里没有子美,没有太白;不会有子美,不会有太白。他们永远都只是曾经了。
也许,曾经的子美依旧感慨,只是他的感慨快要成为哀哭;也许,曾经的太白依旧醉诗,只是他的诗篇砸落在秋风之中,他却呆呆地望着我们这个世界。
我为子美哭。
我为太白哭。
我们读,我们绞尽脑汁地读,太想把文后的答案全部填写正确。
我们写,我们搜肠括肚地写,太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
我们教,我们唯命是从地教,太想让大脑的步调紧紧跟住考试。
我们学,我们深挖硬钻地学,太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行,谁都知道,那张试卷有多险恶,于是,我们跳一种脚尖的舞蹈。
亲爱的同学们,相信读了这篇短文,你的心海一定波涛翻滚……
那么,尽情地倾吐吧:你心中的语文应该是什么?
语文是什么?
他告诉学生们:语文的学****目的不是简单的读书识字,它还负担传承一个民族的文化和历史的重任,一个民族如果学不好自己的语言,忘记了自己的语言,那它就会象一棵被斩断了根脉的大树,终究有一天会枯死消亡的……
他告诉学生们:中国的象形文字是世界上最美丽最聪明的文字,每一个中国字都可以作画,每一个中国字里都包含着一个故事,学中国字,写中国字,不仅可以训练人的抽象思维,还可以训练人的形象思维,中国人之所以被誉为是世界上最文明的最聪明的民族,和自己的民族文化有着密不可分的联系……
他告诉学生们:中华民族在历史上曾经创造了高度发达的文明和智慧,诞生过李耳、孔丘、孙武这样伟大的哲学家、教育家、军事家,诞生过唐诗、宋词、元曲这样精美的诗歌,诞生过《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》这样的不朽巨著,诞生过强汉、盛唐、大清这样的辉煌帝国……
他告诉学生们:语言是文化的钥匙,要想继承本民族的宝贵文化遗产,就必须学好自己的民族语言,而学没学好语言不是看你认不认识中国字,会不会说中国话,是不是背过许多篇课文,关键在于你是否懂得透过文字去理解语言背后所蕴藏的民族精神、思想和智慧,这些才是语文学****的最终目的……
他告诉学生们:薪尽火传是一种生命的延续,众志成城是一种力量的所在,以柔克刚是一种竞争的策略,百折不挠是一种意志的体现,义无反顾是一种直锐的勇气,视死如归是一种精神的不朽……
语文是什么?
语文是对秦砖汉瓦的向往;
语文是对唐诗宋词的热爱;
语文是对《红楼梦》的崇拜;
语文是对《西游记》的迷恋;
语文是离不开名著的双眸。
语文是大江东去的气势;
语文是怒发冲冠的***;
语文是大漠孤烟的雄浑;
语文是小桥流水的婉约;
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服;
语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。
语文是一口流利的普通话;
语文是一手秀丽的方块字;
语文是从笔端流出的锦绣文章;
语文是侃侃而谈的风度和气魄;
语文是举手投足间的“书卷气”;
语文是与对手辩论时,智慧的应对;
语文是和他人聊天时,得体的话语。
语文是中华民族历史的缩影;
语文是五千年古老文明的积淀;
语文是中国人审美性格的精灵;
语文是博大而丰满的精神元素。
语文,就是引领学生
说铿锵有力的中国话
写方方正正的中国字
书洋洋洒洒的中国文
做堂堂正正的中国人。
语文是什么?
语文是无时不在、无处不在的气!
语文是气,因为它可以压缩、可以扩大。厚厚的一本书,可以读成一句话甚至一个字:短短的一篇文章,却能让人看到一种生