文档介绍：课题  1、圆的认识(一)  第1课时
教学内容
圆的认识(一),课本第1页至第3页,第5页“练一练”。
教学目标
1、知识与技能:(1)掌握圆的特征。(2)会用圆规等工具画圆。
2、过程与方法:在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动发展空间观念。
3、情感、态度与价值观:在问题解决过程中,不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
教材分析
教学重点:通过动手操作认识圆,掌握圆的特征。
教学难点:会用圆规画圆 。
教学准备
圆的模型、圆规、三角板
教学过程
一、引入课题
1、“观察与思考一”:出示实物图P2。
2、这些物体有什么特点?引导学生发
现:它们都是圆形。3、板书课题:圆的认识(一)
二、探索新知
1、“观察与思考二”
(1)、这些小朋友是怎么站的?在干什么?
你对他们这种玩法有什么想法吗?
(2)、如果大家是这样站的,你觉得公平吗?
为什么?得到:大家站成正方形时,由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
(3)、为了使游戏公平,你们能不能帮他们设计出一个公平的方案?(学生思考)学生想到圆后,出示第三幅图,提问:为什么站成圆形就公平了呢?
(4)、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的,你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗?举出生活中看到的圆的例子。
2、画一画
(1)、你们谁能画出圆来吗?动手试一试。
(2)、谁来展示一下自己画的圆,并说说你是怎样画的?画的时候要注意什么?
(3)、思考:以上这些画法中有什么共同之处?注意的问题你是怎么想到的?(固定一个点和一个长度,引出圆心和半径)
3、认一认
(1)、教师边画圆边讲概念。强调:圆心是一个点,半径和直径是线段。(2)、半径和直径的辨认
4、画一画,想一想
(1)、画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径。(2)、按要求画圆:画两个半径都是2厘米的圆。
5、讨论:圆的位置和什么有关系?圆的大小和什么有关系?
三、巩固练习
1、指出下列圆中哪条是半径哪条是直径? 2、任意画一个圆,并在这个圆中画一条半径和直径
四、总结全课通过本节课的学习,你学到了哪些有关圆的知识?
五、作业
教学反思:
课题  圆的知识(一)  第 2课时
教材分析
教学重点:解决实际问题
教学难点:解释某些现象 
教学目标
知识与技能:(1)进一步掌握圆的有关知识。(2)能用圆的知识解决实际问题。
过程与方法:通过观察、思考、想象和交流探索新知。
情感、态度与价值观:感受数学文化的魅力,激发民族自豪感。
教学准备
小黑板、直尺
教学过程
一、复习
1、说说什么是直径、半径?并在圆上指出半径、直径和圆心。
2、说说画图的步骤,并画一个圆?
二、展开
1、讨论:车轮为什么都是圆形的?
用方的可以吗?圆形有什么好处?
2、演示圆形和方形的运动痕迹。
3、小结:正方形的中心点到边上各点的距
离不全相等,这样的车轮滚动时不平稳。
而圆心到圆上各点的距离相等,所以车
轮滚动时比较平稳。
4、想一想:解释下列现象并说为什么?
三、练习
a)    画一个指定半径的圆
b)    画一个圆心自定的圆
c)    在没有圆规的情况下,你能用哪些方法画圆?
四、总结
五、作业
 
教学反思:
课题  2、圆的认识(二)    第3课时
教材分析
教学重点:直径与半径的关系
教学难点:圆是轴对称图形 
教学目标
1、使学生进一步掌握圆的特征.
2、使学生理解直径与半径的关系,理解并掌握在同一个圆里,直径等于半径的2倍,半径等于直径的二分之一。 
教学准备
小黑板
教学过程
一、用不同的方法找圆心,(课前让学生先在家里实践一下)
二、圆是轴对称图形
1、引导学生回忆,前面我们已学过哪些轴对称图形?(什么是对称图形)它们的对称轴各有几条?
2、圆是轴对称图形
(1)让学生按直径对折看是否重合?
(大小图形多折几个)得出了结论。
(2)直径是圆的对称轴,有无数条。
三、半径与直径的关系
(1) 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少?
它们之间有什么关系?
(2)小结:在同一圆中,所有的半径相等。在同一圆中
所有的直径相等。同一圆中,直径是半径的2倍,
半径等于直径的二分之一。
四、练习
1、老师出题学生口答
2、填表
3、画圆的对称轴
五、总结
通过本节课的学习,你又学到哪些圆的知识?
六、作业 
教学反思:
课题   3、欣赏与设计    第 4 课时
教材分析
图案很美,学生能够喜欢。
教学目标
1、结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规