文档介绍：小学高年级学生嫉妒心理的特征及矫正办法
嫉妒是见到别人某些方面(才华、成就、品质、相貌等)高于自己而产生的羡慕感情,是不甘心自己无条件赶上别人而恼怒的情感及由此导致的相应行为。它往往与心胸狭窄、自私自利的心理特征相联系,不仅使嫉妒者本人痛苦,而且影响人际关系的协调,严重时甚至酿成事端。因此,对于正处于人格塑造初期的小学高年级学生来说,如何培养“容人纳贤”的优良品德,改变“心胸狭窄”的不良情绪,就显得尤为重要。嫉妒心理不利于小学高年级学生人格的完善和心智的发展,必须予以矫正,正确引导。
形成原因:小学高年级学生嫉妒心理产生的原因是多方面的,一些研究者指出,从内部原因来说,知识浅薄、眼界狭小、虚荣心强、心胸狭隘者易嫉妒别人。从外部原因来说,家长和教师错误的教育观点(例如,把学生的“升降进退”与其他同学对比,使学生感到其他同学对自己是一种威胁),以及错误的教育方法(如褒贬不当、亲疏失调等)都可以触发嫉妒心理。
基本特征:一是层次的相同性。即所嫉妒的人往往处在同一层次上,或是同一班级、同一年级,或是年龄、学识、先天条件差不多,接受同样教育,面临共同奋斗目标,只是有的占了优势,自己处于劣势,便产生嫉妒心理。二是认识的片面性。即不能正视别人的优点和长处,更想不到自己的差距,往往用自己的长处与别人的短处相比。而且自视太高,骄纵任性,目空一切,很少自我反省。三是心态的畸形性。即看到别人成功比看到自己失败还要难受,只想战胜他人,欣赏对方失败。在此心态支配下,为取得教师信任而打击毁谤他人,对同学的求教漠然置之;有好资料、好书籍独自占有,概不外传;考试不择手段地舞弊;甚至毁掉、偷走比自己强的同学的学****资料、学****用品等。四是言行的公开性。中学生比较单纯直率,有话藏不住,而且措词不易掌握分寸,一旦嫉妒心理产生,就会寻找机会发泄,或冷嘲热讽,或公开诋毁,形成的隔阂很难消除。
矫治方法:为了帮助学生矫正嫉妒心理,应指导学生注意以下几方面问题。
一、帮助学生正确认识嫉妒的危害性
嫉妒会使好友翻脸,伤害感情,嫉妒心理会使人变得冷漠、孤僻、空虚、阴沉等。因此,我们有必要帮助学生认清嫉妒的危害,最大限度地避免嫉妒带来的伤害。缩小“我”字,嫉妒归根结底是私有观念的产物,是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀所致。这种人往往以自我为中心,耻于下人,不把别人的成绩看成自己的奋斗目标,而首先看成对自己的威胁。因此,要矫治它,关键在于帮助学生驱除私心杂念,拓宽心胸,即所谓的“心底无私天地宽”。
二、营造健康的班集体心理氛围
良好的班集体心理氛围有利于消除嫉妒心理,防止嫉妒心理产生。教师要从学生实际出发,选择学生需要的活动主题,使学生有话可说;教师还要努力营造和谐安全的课堂气氛,使学生有话愿意说、有话敢说;和谐、融洽的师生关系是学生有话愿说的前提条件。善于自知,要使学生懂得,不服输、不甘落后固然是人进步的动力,但事事在人前、样样不服输却是不可能的。一个人限于主客观条件的限制,不可能
“万事如意”。因此,一个人既要不服输,又要服输。不服输是使自己进步,服输是更好地向别人学****目的都是进步。让学生自己体验、自己发现、自己创造。良好的心理氛围应是和谐、宽松、融洽、合作的。这种健康、乐观、轻松的心理氛围会让学生产生愉快、轻松的感受,对未来充满信心。
三、充实学生的精神世界