文档介绍：——二年级词串教学点滴谈

【摘要】:“词串识字”是苏教版教材的一个显著特点。它围绕一个中心将相关的词语编排在一起,再配上识字的情境图,展现在学生眼前的是一个丰富多彩的世界,体现了“课程标准”的“认写分开,多识少写”的识字教学策略,具有很好的识字功能,并以其丰富的内容、深厚的底蕴、科学的编排为学生的词语归类、口语表达、写作做好了铺垫。那如何让“词串识字”释放出无穷的魅力,在学生的心田上绽开朵朵美丽的花朵,让识字教学中这朵奇葩更加绚丽、更加芬芳? 教者进行了不懈的尝试,并结合二下的课例《识字2》谈了自己的做法:创设情境,让学生在体验中认识世界;想象补白,让学生在训练中丰富感知;拓展积累,让学生在感悟中升华情感;迁移运用,让学生在练笔中提高素养。我们欣喜地看到,词串识字教学内容简约,形式多样,犹如是璞石剥尽后的玉,熠熠生辉。可爱的孩子们在理解、朗读、想象、表达中不断地完善、提升!
【关键词】:低年级、词串识字教学、策略
【正文】:
“词串识字”是苏教版教材的一个显著特点。它围绕一个中心将相关的词语编排在一起,再配上识字的情境图,展现在学生眼前的是一个丰富多彩的世界,体现了“课程标准”的“认写分开,多识少写”的识字教学策略,具有很好的识字功能,并以其丰富的内容、深厚的底蕴、科学的编排为学生的词语归类、口语表达、写作做好了铺垫。那如何让“词串识字”释放出无穷的魅力,在学生的心田上绽开朵朵美丽的花朵,让识字教学中这朵奇葩更加绚丽、更加芬芳?下面我结合苏教版第三册《识字2》的教学谈谈我的几点做法。
本课的词串描绘的是天安门广场国庆庆典的盛大场面,具有时代的气息。全课共有12个词语,分为四组:第一组词语表现天安门城楼的景色,第二组词语表现国庆阅兵的场面,第三组词语表现人民群众欢庆时的场面,第四组词语总结中国突飞猛进的发展。对于这些词语,还处在认识朦胧期的二年级孩子来说无论是阅历上,还是理解能力上都有一定的难度。于是我先组织学生观看了国庆庆典的视频,然后再进行教学,收到了意想不到的效果。
创设情境,让学生在体验中认识世界
教学中,我们经常发现低年级学生很难用自己的语言来解释词语的意思。对此,教师可以创设情境,引导学生在具体情境中进行感受。当抽象的词语和生活中的事物建立起联系的时候,它就变得形象、生动、可感了。
【案例】“庆典、检阅、海陆空”的教学
师:上节课,我们一起观看了国庆60周年庆典。说说你有什么感觉?
生:场面很隆重。
生:场面非常壮观。
师:升完国旗后,胡主席坐着我国自主生产的红旗牌轿车缓缓从天安门城楼驶出,他去干什么了?
生:(不假思索地)检阅海陆空三军。
师:没错!这其中给你留下深刻印象的是什么画面?
生:我觉得胡***主席穿着笔挺的西装,非常神气。
生:战士们回答“为人民服务”时声音特别响亮。
师:那请你把这三个词语读得响亮一些。(指读“庆典、检阅、海陆空”)
生:我觉得解放军叔叔就是我们的保护神。
师:你觉得有了解放军叔叔就很安全了,是吗?
生:是的。爸爸告诉我,是他们保卫祖国,让我们过上安宁的生活。
师:是啊,正是因为有了强大的军队保障,我们的生活才会如此安宁而又幸福。我们一起来读出对他们的感激之情。(生心怀感激地读)
生:解放军叔叔站得笔直笔直的,多威武啊!
师:那你能用赞赏的语气来夸一夸吗?(生