文档介绍：小班幼儿在角色游戏中角色转换的原因分析
摘要:在幼儿各种类型的游戏活动中,角色游戏是幼儿较喜欢的一种活动,而角色游戏因其固有的特性而对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其他游戏和其他活动所不可替代的作用。正确地指导和利用这些原因,可促进幼儿的全面发展。对幼儿在角色游戏中角色转换的原因分析上,通过观察法和非正式访谈法的研究方式,从角色游戏中的材料、游戏情境、主题内容三个方面研究了小班幼儿在角色游戏中角色转换的原因,并做了分析。
关键词:小班幼儿;角色游戏;转换原因
一、研究背景
众所周知,幼儿期的小朋友是通过游戏的途径来模仿***活动、感知事物的,因此,角色游戏对于幼儿的发展有着相当重要的作用。同时,调查表明,在幼儿众多的游戏活动中,角色游戏受幼儿喜欢程度占的比例最大。小班幼儿由于语言和动作的发展,与人交往的范围更加扩大,独立性增强。他们希望摆脱***的帮助,凡事都愿意自己去摸一摸、动一动,他们渴望参加或模仿***的活动。但是在角色游戏扮演的过程中,幼儿会经常性地转移自己的角色到另外一种角色中,忽略或忘记自己所在游戏中的角色。那么,影响幼儿的角色游戏到底有哪些原因呢?本文就从角色游戏的结构着手来分析角色游戏是幼儿所喜欢的一种活动,也是极好的教育手段。
二、研究的对象与方法
(一)研究对象
一共是三个小班,每个班32人左右。
(二)研究方法

根据具体情况,最初采用实况详录法,记录幼儿在角色游戏中的角色以及角色转换的时间与进入下一个角色的时间、表现及与其他小朋友之间的交流。中后期采用轶事记录法记录与小班幼儿转换角色的现况。

笔者在幼儿游戏结束时询问观察的幼儿为什么刚刚自己不去玩另外一个游戏,记录下他们所说的原因,并结合他们平时的表现访谈幼儿园的教师。
三、研究结果分析
(一)角色游戏中的材料
游戏材料是幼儿表现游戏内容、发展游戏水平的重要物质支柱。角色游戏情节的丰富、人物关系的发展也与物品材料的数量和种类密切相关。人物间关系因物品而发生,如,“妈妈”借助“锅、碗、饭、菜”等完成角色的规定动作。物品数量的充足与否和物品使用的形式、种类如何影响着情节的发展,例如,幼儿先用积塑装插成一个小“蛋糕”,“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”就可以为“孩子”过生日了。接着又用积塑装插成“电视机”,一家人就可以看电视了。一会儿又拆了“电视机”,装插成一架“照相机”,于是,一家人又可以出去拍照了。游戏的内容随物品的变化而显得多姿多彩了。物品在角色游戏中的作用显而易见,物品的主要特性是象征性,幼儿在角色游戏中使用的物品既可以是模拟物品,也可以是替代
品,其中,象征性发挥着作用。
(二)游戏情境
中国学前教育研究会副理事长冯晓霞说:“游戏是快乐的学****br/> 学****是求知的游戏。”要将教育目标渗透在游戏中,让幼儿在游戏中学****那么如何能将游戏与学****有效地结合起来呢?中间的桥梁就是情境。游戏情境指角色游戏进行的物质环境状况与心理气氛,它包括人和物这两大因素。不同的情境有不同的人物、物品及场所,同时还受到游戏者的影响,由不同的游戏参加者组成的游戏团体在心理氛围上也是不同的。“娃娃家”中有“爸爸”“妈妈”“兄弟”“姐妹”等,人物之间的关系是亲密的、气氛是愉快的。但如果“哥哥”是任性的,“妈妈”