文档介绍：大脑教学设计
《大脑》教学设计
     
【教学内容分析】
第一部分认识大脑的模样。从游戏入手,激发学生的兴趣。组织学生动手感知大脑的位置、大小;观察核桃、豆腐,了解大脑的外表、结构、颜色和软硬程度。通过讨论了解大脑表面的沟和回可以增加大脑的表面积,储存更多的知识。
第二部分体会大脑是人体的司令部。通过比记忆力和观察力,使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用,引导导学生意识到思维、记忆、、运动、视觉、听觉等功能能都属于大脑的管理范围。。
第三部分介绍大脑的左左右半球差别,大脑对人体体的管理,是一种交叉的管管理。左大脑半球支配右侧侧身体的运动,右大脑半球球控制左侧身体的运动。人人的大脑中,左半球偏重于于管理语言等功能,右半球球则偏重于管理空间概念等等功能。
第四部分知道保保护大脑的意义和方法。组组织学生阅读了解保证充足足的睡眠、加强体育锻炼、、注意营养等方式可以促进进大脑的发育,但一些不良良的****气却对大脑不利。将将科学探究活动从课内延伸伸到课外,让科学教学回归归生活,从而丰富学生的
探探究经历,提高学生探究能能力,切实提高学生的科学学素养。
【学情分析】
人的大脑是生活中不容易见见到的物品,提到大脑,孩孩子们总会产生对大脑诸多多的疑问。学****本课之前,,学生对于大脑已经有了部部分的知识储备,比如知道道大脑可以控制身体,能够够思考、记忆,接收外界信信息,储存知识,但不够系系统。这些知识可以在第二二部分调动起来,引导孩子子们自己讨论总结,并通过过游戏加深体会,意识大脑脑是人体的指挥中心,活动动有趣,又符合学生的身心心发育特征。
【教学目标标】
知识与技能:
1、、知道大脑的主要功能。
2、知道大脑是人体的最高高指挥中心。
3、知道保保护大脑的方法
过程与方方法:
1、能够通过观察察活动,了解大脑的大小,,形态和结构
2、能够通通过查阅资料和同伴的交流流,了解有关大脑的功能
情感、态度与价值观:
1、体验到大脑在人体活活动中的重要作用。
2、、认识到保护大脑的重要性性,对探索脑的秘密充满兴兴趣。
3、愿意合作与交交流。
【教学重难点】
重点:通过观察,了解大脑脑的外观,结构和大小。分分析资料,知道左右脑有分分工。
难点:认识到大脑脑是人体各种活动的最高指指挥中心。
【教学准备】】
大脑外观图,豆腐,核核桃,纸团,多媒体课件
【教学过程】
一、游戏戏导入:
1、今天上课老老师首先与大家玩一个游戏戏。
游戏的名字叫手指部部位。将右手放在桌子上,,等会听老师口令后,老师师说出身体部位,你们要做做出迅速反应,将手移动到到相应位置。
2、教师传传达口令,学生做出反应。。
3、刚才的游戏是什么么器官在指挥你们行动?
4、大脑。(板书:大脑脑)
【设计意图】游戏导导入,引出了研究主题,活活跃了课堂气氛,激发了学学生的学****兴趣和强烈的探探究的欲望,为后面的探究究活动打好基础。
二、认认识大脑的模样:
1、出出示大脑外观图。
2、学学生观察图片。
3、讲述述大脑,脑就藏存在颅骨包包裹的颅腔内。大脑由大脑脑、小脑和脑干三个部分组组成。其中大脑重量是脑的的80%。(课件出示:大大脑图)
4、出示11220克的物品(两瓶纯净水水),学生拎一拎,感受一一下它的重量。
5、提问问:同学们,关于大脑你们们想知道什么?(板书:学学生所提出的问题)
6、、根据学生提出的问题,引引领学生探究知识。
【设设计意图】从观察、感受入入手,以“关于大脑你们想想知道什么”为设问,鼓励励学生自由交流,提出自己己迫切想知道的知识点,
并并随机板书出“形状、大小小、表面、软硬、功能”等等关键词,为探究活动做好好引领。
(一)了解大脑脑的大小
1、提问:同学学们猜猜我们的大脑究竟有有多大。
2、学生猜测。。
3、指导学生感受大脑脑的大小:两只拳头握起来来并拢。(板书:大小―――两只拳头并拢)。
4、、让学生互相展示。
5、、讲解:每个人生长情况不不同,脑的大小也不同。
(二)了解大脑的形状
1、课件出示:大脑图的外外观图,说说像什么东西??(核桃)
2、讲解大脑脑的表面,形状和结构与核核桃非常相似。我们没有办办法直接观察大脑,但是我我们可以通过观察与大脑外外观非常相似的核桃来认识识大脑的外观特点。
3、、同学们以组为单位认真观观察核桃的表面和结构。
4、学生观察。
5、提提问:谁来说说观察的结果果?
6、学生汇报、交流流
大脑与核桃非常相似,,都有左右两个部分。左边边的部分称为大脑左半球,,也叫做左脑,右边部分称称为大脑右半球,也叫右脑脑。大脑的表面与核桃一样样都是凹凸不平的,凹陷的的地方叫沟,隆起来的地方方称作回(板书:形状———像核桃;表面——有沟、、回)。
7、提问